教师业务辅导四.doc

教师业务辅导资料 倪明东 一、开展送教研讨活动的原因 教研室制定了三年教研工作规划。规划的总体目标是：第一年是练功年，在练功上做文章。即凸显“六大项”－－吃透教材、学习课标、备写示范教案、规范试卷分析、说普通话、写规范字；过好“两大关”－－过好教材关，过好教案关。 第二年是改革年，在改革上下功夫。即凸显“三项改革”－－教学思想改革，教学方法改革，学生学习方式的改革；过好“两大关”――过好课程标准关、过好课堂教学关。 第三年是总结年，在评比上用心思。完善“3151工程”---选树300名”校级教学新秀，100名县级教学能手，50名学科带头人，10名名优教师；评选“三类典型”――教学管理先进典型，教研工作先进典型，教研实验先进典型；总结“两类成果”――集体教育教学文本类成果，个人教育教学文本类成果。 送教研讨的目的就是：一是从实践的角度研讨上课的思想方法；二是从理论的角度研讨上课的思想方法。从而提高教师的教学水平，完成三年教研工作规划。 二、教师说课说什么？ 一说教材，即新知识点是什么？各层次之间的关系是什么？重点、难点是什么？ 二说教学目标是什么？即围绕知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面来说。 三说教学思想。（1）注入式（2）启发式（3）启发+发散思维。 四说教法和学法。即（1）总的教学方法；（2）一般环节的方法：一般问题+教法+学法； （3）重点内容的方法：重点问题+教法+学法（问题的范围要大） 五说教学过程。即说几个知识点的教学和知识点之间的教学衔接过程。 六说得失。即成功的经验和失败的教训。 三、什么是人的素质？ ①用不规范的语言表述：素质一个人生活在世界上所需要的各种本领。 ②用一句规范的语言来表述：素质是一个人内在的稳定的方方面面的综合性的品质。 ③用数字公式表示： 素质＝基础知识＋基本技能＋智力因素＋非智力因素（即情感、意志、兴趣、爱好、习惯、思品等）+体质因素。 四、教学思想即理念的历史发展过程（教学目标与教学模式的演变）。 阶段 年代 教学目标 教学模式 第一阶段 60年代以前 知识 注入式+不发散思想 第二阶段 60—90年代之间 知识+技能 启发式+不发散思想+不能超越自我 第三阶段 90年代以后 素质 启发式+发散思想+能超越自我 五、目前我县教师在课堂教学中存在的最普通、最突出的问题是什么？ 1、教学的总目标还停留在知识与技能的教学上，没有上升到素质教育的目标上，与课标要求脱节，呈穿新鞋走老路的状况。导致的结果：一是学生受不到应有的教育，二是课堂教学没有高潮效果不佳。例如：①、知识与技能的教学： 课题：找公因数 课件： 12的因数 18的因数 问题1：12的因数有哪些？ 学生答：1、2、3、4、6、12 问题2：18的因数有哪些？ 学生答：1、2、3、6、9、18 问题3：12和18公有的因数有哪些？ 学生答：1、2、3、6 师总结：两个数公有的因数叫公因数。 ②素质教育方法：即（课题、课件同上） 问题：你从图中看出了什么问题？ 学法：你还能看出什么问题 结论：1.2.3.6是公共的因数（还有其他多种答案） 问题：你试着给这些公共的因数起个名字 学法：比较哪个名字好？ 结论：公因数（还有其他多种答案） ③素质教育方法： 课题：《两小儿辩日》 课件：（略） 问题：太阳什么时候离我们最近？为什么？ 方法：不同观点的双方进行辩论。 2、错误的使用课件，导致教学思想至少后退了十年，也就是说用了很先进的设备做了一件很落后的事。即①用课件实施注入式教学。 例如：①用课件注入：A.求平行四边形的面积： B.求梯形的面积： 例如：②用课件，但不注入： A课题：求平行四边形的面积： 问题：请大家想一想平行四边形的面积如何计算 学法：学生不会时想一想长方形的面积如何计算 结论：底×高（三种方法） 课件： B课题：梯形的面积 问题：请大家想一想求梯形面积的方法 学法：学生不会时，老师引导，想一想平行四边形面积的求法，再不会时用课件提示，即变出两个相同大小的梯形。 结论 ：梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 课件： 3、课堂