2011浙江嘉兴语文基础知识测试.pptVIP

23题：基本能得5分。主要失分在没有概括为“避难的人群”。“营造沉重悲凉的气氛”可另写为：紧张、恐惧、忙碌等。 24题：得分不高。主要问题：1没有从“我”与老人问答中入手，只从老人的两个不同的回答答题。2举例不当。很多同学回答：“什么动物？”我又问到。“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”此例不足以说明问答的矛盾，故不给分。3分析原因（3分）只从老人或“我”一个角度说明，只能得1分。 25题：平均分：2.60 举例1分，简要分析2分。 举例不局限于答案，只要能举例分析恰当，基本能得分。 扣分的主要是分析不合理。 26题：平均分：4.91 基本能得分，人物形象给3分，主题3分。 人物能提到热爱家园、动物，善良，有爱心的基本得3分，主题包括“谴责战争，渴望和平”和“尊重生命或体现人性的善”其中写到一方面的给2分，写到二方面的给3分。 23、桥边的老人、避难的人群、运送物资的士兵和踯躅的农夫。 营造了沉重悲凉的气氛。 24题：得分不高。2.4或1.71 主要问题：1、没有从“我”与老人问答中入手，只从老人的两个不同的回答答题。 2、举例不当。很多同学回答：“什么动物？”我又问到。“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”此例不足以说明问答的矛盾，故不给分。 3分析原因（3分）只从老人或“我”一个角度说明，只能得1分。 24、“我”问老人的家及政治态度时，老人在“敷衍”； 老人问“我”动物能否挨过炮火，“我”的心不在焉。（举一个例子可得2分） 原因：两人身份不同。“我”作为反法西斯战士，关心自己的战斗任务，最多只是对老人的境况关心；而老人远离政治与战争，内心关注的是自己相伴的动物的生命。（从两人的身份角度去分析，只从一个角度回答得1分） 25题：平均分：2.60 举例1分，简要分析2分。 举例：写第几段的不给分 分析不合理：往“好的结局”方向写的要扣分。 25、① “我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了”，暗示我对老人命运的担忧，没赶上去巴塞罗那的卡车就要留在战场上了。 ②“他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去”，暗示老人凶多吉少的未来。 ③“那天是复活节的礼拜天”中的“复活节”的有意提及也是呼唤人性回归的一种暗示。 （举例子1分，简要分析2分） 26题：平均分：4.91 基本能得分，人物形象给3分，主题3分。 人物形象能提到热爱家园、动物，善良，有爱心的基本得3分。 主题包括“谴责战争，渴望和平”和“尊重生命或体现人性的善”其中写到一方面的给2分，写到二方面的给3分。 26、（老人形象分析3分，主题概括3分） 老人充满爱心，善良，热爱家园，老人形象闪耀着普通的人性的光辉，与践踏人类生命的残酷战争形成鲜明的对比。 以小见大地揭示出战争的残忍、罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良——对生命的尊重与对和平的渴望。 27、礼之用 生物之以息相吹也 潦水尽而寒潭清 木遭之而叶脱 一尊还酹江月 亦以明死生之大 翻译： 28、固一世之雄也，而今安在哉？ 固、安各1分，句式1分 本来是当世的英雄，可是现在又在哪里呢？ 29、盈虚者如彼,而卒莫消长也 。 盈虚、卒各1分，句子大意1分 月亮时圆时缺，但它始终没有消损和增长。 注意关键词语、特殊句式 因为：（1）与现代汉语有较大差别 （2）是考题设置的关键得分点 29.关键词 一句话新闻： 何时何地何人何事 大邱（韩国）、世锦赛、博尔特、犯规（被罚） 30题 满分5分，得分3.69或3.83 基本上参照答案。?? 分数差别不大。 肯定该校行为的得0分。 仅仅否定而不分析，得1分。 字数80左右，若字数太少，酌情扣1-2分。 必须态度明确，驳斥该校的行为。 说明的理由要尽量充分，一般来说，说到多个方面得5分。 有审题错误，只看到“学习表现稍差”而漏掉了“思想品德表现稍差”的信息，所以表达出现明显不当之处。  （从孩子的承受能力和教育的原则两个方面中的任一方面阐述均可，2分；理由充分2分；语句通顺1分） 同学的答案 我觉得这样的做法是错误的行为。 首先给孩子戴绿领巾不仅没有起到鼓励的作用，相反是对孩子自尊心的一种打击。 其次这样体现了教育的不公平性，不光家长不同意，社会也不会同意。 再次这样的做法会影响孩子幼小的心灵，应该坚决取缔这样的做法，还孩子一个良好的成长环境。 同学的答案 西安未央某实验小学的做法将对学生造成极不利的影响。将学习与品德用一个鲜明的标志分成两类，会使学生产生“等级”差感，会使戴红领巾的学生觉得自己高人一等，有优越感而蔑视“绿领巾”，使绿领巾感到自卑。这种“等级制度”不利于学生平等观念的形成。 同学的答案 作为一个学校，孔子在五千年前就倡导“有教无类”，而今学校却把学