六上数学位置1教学设计.docVIP

教学内容 位置（一） 教科书第1-3页例：1、2 课型 新授课 主备 使用 教材分析 例1教学用数对确定位置，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的规则。 例2教学在方格纸上用数对确定物体的位置。 教学目标 1．使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。 2．经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。 3．使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。 教学重点 能用数对表示物体的位置。 教学难点 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学准备 教学课件 教学预案 个人调整 　　一、导入 　　1、我们全班有40名同学，有一位新老师要来上课，大部分的同学那位老师都不认识，如果他想要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 3、出示班级坐位图 二、 新授 1、 教学例1 （ 认识行 列）课件 （1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ （2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） （3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你