六年级数学位置1.doc

六年级数学师生共用导学案 姓名___________ 班级_______ 编写 ：王淑娜 学习日期________ 【导学目标】1、学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。2、经历探索确定物体位置方法的过程，在学习的过程中发展空间观念。 【导学重难点】重点：用数对表示物体的位置 难点：正确区分列和行的顺序。 【导学过程】 一、导入:我们全班有____名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，请你们帮我想想要如何表示才能既简单又准确呢？ 二、自学 (一)、阅读第2页例题1主题图和问题 1、想一想教师是如何确定张亮位置的？用自己的话说一说什么叫做“列”？ 什么叫做“行”？_________________________________________________________________ 以及如何确定第几列、第几行？_______________________________________________ 2、如果用（2，3）表示张亮同学的位置，用了几个数据？___________________ （2，3）中的数字分别表示的是什么含义？______________________________ 3、仿照用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示出王艳和赵强同学的位置吗？ (注意你的书写格式)__________________________________________________ 4、用自己的话尝试归纳用数对表示位置的方法和它的书写格式。 5、交流讨论，完成P3“做一做”。______________________________________ 三、交流：☆我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 四、观察P3例2出示的这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同？ 1、思考方格纸上的竖线与横线分别对应着例1的什么？______________________ 你能表示大门所在的位置吗？__________ 并说一说每个数字表示什么含义？__________ 2、用数对分别表示熊猫馆、猴山、大象馆、海洋馆的位置:____________________ 3、观察比较表示大象馆和海洋馆的位置的数对，看看你发现了什么？这两个场馆的位置有什么特点呢？__________________________________________________________ 4、用（X，4）表示大象馆的位置，能确定在哪里吗？为什么？_________________ 想一想在方格纸上至少要几个数才能确定一个位置？______________________________ 5、独立完成书本P5第3题________________________________________________ 五、梯度达标测试：1、基础训练： 独立完成P5第4题，组长检查核对 2、巩固训练：完成练习一第1、2、5、7题。 3、拓展提高：练习一第6、8题。