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教育要适度惩罚
教育要适度惩罚
以下的现状,相信许多教师,或是亲历亲为,或是耳闻目睹,但却常常感到无可奈何......
赏识教育被泛化。“你真棒。”“来,给点掌声。”这是当前听课中常听到的老师夸奖孩子的语言。俗话说:“数子千过,莫若褒子一长。”赏识教育的作用无疑是巨大的,但是凡事都不能走极端。赏识教育被无限制的扩大了,被泛化了,不该表扬也表扬,不该鼓励也鼓励,批评之声从此绝迹,把小孩子那种自我意识被无限扩大了。“六一”儿童节,所有的孩子都拿到奖状,奖状无端被贬值了,孩子们没有了受到鼓励时的欢天喜地,看似表扬全部同学,实质是伤了许多孩子的心。
体罚成了高压线。现在做教育的都知道,中小学教育工作有三大高压线,是不能触碰的。学生犯了错误,打不得,骂不得,不能罚站,不能动手,不能对学生秋毫有犯。哪个老师,一旦惩戒学生了,倒霉立刻将接踵而至。写检查,向学生道歉,家长到学校上诉,甚者,家长或者学生本人对老师大打出手。从当年的师道尊严,变成了今天的“生道尊严”,出现了一百八十度的大逆转。事事以学生为中心,所谓 “一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”。实质则是背离了教育的规律。没有惩戒的教育是不完全的教育。
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当然,我对于教育中的暴力,或者暴力的教育,我也同样持厌恶反对的态度。尤其对于小学生,教师的某些暴力行为会对其形成巨大的伤害,甚至影响了他的整个生命。但教育中的体罚,多是一种警戒。而这种警戒性的惩罚,对于施者无利益,而对于受者则是一种长远的益处。需要注意的只是一个“度”的问题。没有惩戒的教育是不完全的教育,没有惩戒,就不能培养孩子的责任感,就不会明白奖罚分明勇于担当的道理,就不能适应社会规则丛生的社会生活。学校生活的温馨美好,与社会的巨大反差,孩子能适应得了吗?教育孩子的目的,是为了他们更好的适应社会,而非更多地与社会脱节。现在我们已经能够看到和感受到没有惩戒教育的后果:
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首先是受挫能力大大降低,现在的孩子们常常稍一不顺心就离家出走、就要自杀。反思一下,究其原因,许多都是孩子从小受到的赏识太多了,而我们的教育这些年来,迎合家长和孩子心思的地方也太多了。孩子毕竟是孩子,心智还不成熟,以孩子为中心不能绝对化,他们毕竟需要引导,需要引领,需要在人的帮助下明辨是非,而不是他们的一切都是对的,不是简单迎合他们的心思就是教育。表扬的过滥,批评的绝迹,以至于到了对孩子的纵容,造成极端的以孩子为中心,好像只要孩子做的,都是对的,在这种教育下的孩子将来到社会,他面临的反差足以把他摧毁。因为他来到社会上,才发现充满了竞争,充满了残酷,甚至邪恶,一个天天被赏识的人,一下子适应不了,天天被碰壁,天天被折磨,造成巨大的心理落差,抗挫能力小的,就会感觉生不如死了。我们应该告诉孩子,这个社会是残酷的,要准备受到很多委屈。
其次是学生素质极度滑坡“别出事儿”是很多教育干部的第一心态,校舍别出事儿,校车别出事儿,学生人身安全别出事儿,家长别来闹,上级别来找,社会别有异议,也别让乱子闹大,只要不出事儿,就一切完事大吉,哪怕考倒数第一,只要表面繁荣就可以,不出事就是政绩。但一旦出事,前功尽弃。很多教育干部在这种心态下,“教育质量”这一重心问题,退居其次,精力旁移,穷于应付,舍本逐末。所以老师也只能如此,学生不听,说说罢了,还不能说重,否则就是变相体罚,就是伤了学生的自尊。长此以往,教育质量怎么能不严重下滑,吃亏的到头来是孩子。是社会。是我们这个民族。
三是学生道德品质的严重缺失:走在校园,到外都能看到张贴的各种文明礼仪,道德风尚的宣传图,但在校园里每天都会上演许多与之不和谐的事情。比如有些孩子在校园里随地乱丢垃圾,被老师看到了,老师罚他打扫,有些孩子会红着脸悄悄地打扫去了,但也有不少学生副无所谓的态度,敌视老师,甚至会叫一句“凭什么”!记得有个老师讲过,她教的一年级有个学生,甚至敢指着老师叫叫嚣“我妈妈说了,你不敢打我,打我,我就去告你。”这样的的孩子别说对老师感恩了,连起码的尊重都没有,这样的孩子让老师寒心,而一个民族如果连老师都不尊重了,还何谈什么发展、进步呢!
四是教师“太无能”。每个年级,每个班都有许多特别难管教的孩子,过去,老师们总会软硬兼施,用尽各种办法去说服教育他。可是现在呢,道理讲了几百遍,只是不管用。怎么办?警告,严重警告,仍然不管用!怎么办?莫伸手,伸手即犯法。莫申斥,法律也有精神受损的说法。只好放任不管。而一些家长此时却认为:我的孩子不好学,学不好。那就是老师的能力问题。而你老师在教育过程中采取了一些强制性的手段,就是在违法。我们可以要求法律制裁了。难怪时下许多老师都无奈的感慨教师的无能、教育的无能了。而一个老师的无能,会导致几百个学生的无能。百千个老师的无能,也会影响了整个的民族。
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造成当今的一些局面有许多方方面面的因素。包括教育方面,包括法律
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