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初中语文活动课初探 利辛县永兴中学 徐艳英 语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。 一、初中开设语文活动课的意义 长期以来，语文教学一直处于高耗低效的状态，个中原因，虽说十分复杂，但教学内容的封闭和教学方法的陈旧应是问题的主要症结。正是由于语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，正是由于语文教学方法上的注入式，学生缺乏自主的实践，才导致了语文课堂气氛的沉闷，导致学生学习兴趣的下降，导致学生语文能力的局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。 语文课外活动的开展为这个问题的解决提供了一条充满希望的途径。前一段我省各地都开展了丰富多彩的语文课外活动，取得了一定的成效。但是，由于语文课外活动常常缺乏系统的目标、内容，常常难以有序进行，许多学校仅仅把它当作课堂教学的补充，甚至作为学校教育的点缀，因而往往难以落实，难以坚持。只有把语文活动列入语文课程，给予教学目标、内容和进程的规定，给予时间和空间的保证，才能从根本上解决这个问题。 语文活动课之所以能有效地提高学生的语文素质，有效地提高教学质量，是有其心理学、教育学的理论依据的。心理学表明，学龄儿童的智力是由具体形象思维向抽象逻辑思维发展的。处在学龄中期的初中学生，抽象逻辑思维逐步占主导地位，但思维中具体形象的成分仍然起着重要作用. 二、初中语文活动课的内容、形式和开展活动的方法、步骤 （一）初中语文活动课的内容与形式 语文活动是在教师指导下，以学生为主体，以趣味性、自主性、实践性、创造性为主要特征的语文实践活动。在内容与形式的选择上，语文活动课是丰富多彩的—— 1 .口语交际活动 (1)捕捉日常生活中的说话材料，通过“新闻联播”、“一事一议”、“小评论员”等形式，讲述见闻，阐述自己的观点与看法，培养学生注意观察生活、喜欢发表议论、敢在众人面前发表不同见解的良好习惯。 (2)命题口头作文训练，有计划地开展演讲比赛。 (3)模仿影、视剧中的不同角色进行对话、表演练习。如：电视剧《神医喜来乐》播放期间，可在班里设立“模拟舞台”，让学生模仿剧中人物表演，较深层次地体会人物性格，领悟作品的思想性和艺术性，提高语言表达技巧和文学鉴赏力。 (4)结合班内、校内出现的同学间的纠纷或设置问题情境，让学生分析调解。可在班内设立“调解委员会”，纪律委员牵头，委员以小组轮流担任。对学生间出现的小纠纷、小矛盾随时分析调解。要求分析必须客观、公正，调解必须以团结为宗旨。这样的活动能提高学生分辨是非的能力和语言逻辑水平。 (5)搜集“小笑话”、“小幽默”或相声段子，让学生表演或组织诗文朗诵会，在愉悦的气氛中欣赏语言艺术。 2.阅读活动 (1)读报。学会浏览、略读和精读，养成每日读报的习惯。 (2)组织课外阅读报告会。让同学介绍近期的阅读情况，相互推荐新书，交流读书心得。可以从不同角度品味文章在遣词造句、布局谋篇方面的精妙之处，可以揣摩作者的写作意图，可以体会作者寓于字里行间的情感。对文章的内容、语言、写法有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。 (3)可以由阅读某篇文章或某部名著引出，指导学生收集相关的佳词、美句、好段，以至作者的生平、作品的相关资料等。培养学生在阅读中收集、整理资料的习惯和能力。 3.写作活动 (1)组织日记展评，引导学生养成写日记的习惯。 (2)组织读书笔记展评，引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。 (3)组织编写寓言、童话比赛。如，结合班内实际，以《文具盒里的对话》为题的童话故事编写，不仅能培养学生的联想、想象能力，而且在编写故事的同时，使学生不知不觉地接受了一次良好的集体主义教育，体现了语文课的人文性特点。 (4) 收集整理民谚、民间故事、歇后语、对联，尝试撰写对联。民谚、民间故事、歇后语，对联，这些群众喜闻乐见、世代相传又极具生命力的语文财富，不仅是语文学科取之不尽、用之不竭的源泉，也是学生学语文、用语文的广阔天地。学以致用，使学习者产生巨大动力，学用结合，扩大了语文学习的广阔领域。 (5) 编辑《自我作品选》。一方面，整理编辑作品的过程是再创作的过程，学生需要经过作品筛选、修改，相关文章归类，文章内容与题图、插图配对以及排版、制作成书等步骤，每一步骤无不渗透着语文能力的运用。另一方面，通过展示自己的劳动成果，能极大地提高学生对写作的兴趣，获得成就感。在编辑过程中学生之间、师生之间、家长与孩