化学方程式书写注意事项.docVIP

第五单元 化学方程式 单元设计 教材内容概述:从本单元起，学生对化学的学习将由生成何种物质（即质的）向生成多少物质（即量的）方面展开。本单元教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。 课题1通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究，并得出化学反应的客观规律，为化学方程式的教学做好理论准备，这是学好本单元的基础。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。 课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式所表示的意义。化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。 课题3从量的方面研究物质发生化学变化的过程，是化学方程式的具体应用。利用化学方程式进行简单计算，以质量守恒定律为依据，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等的计算做好准备，故学好本课题内容知识极为重要。 本单元教学目标：1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2.能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。 3.认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 课题1 质量守恒定律 课题分析 在本课题之前，学生已经知道了物质经过化学反应可以生成新的物质，但是并没有涉及反应物与生成物质量之间的问题。本课题主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律，这是本课题的重点，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律，从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而实现本课题难点的突破。本课题对初中化学乃至今后的高中化学学习都起到至关重要的作用，也为后面化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课题内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。 课时分配:2课时 整体设计 三维目标 1.知识与技能 （1）理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题; （2）引导学生进行质量守恒定律的探究，初步培养学生定量研究问题的能力。 2.过程与方法 （1）通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力; （2）通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力，使学生了解研究化学问题的基本思路。 3.情感态度与价值观 （1）通过探究学习，培养学生善于合作、勇于探索、严谨求实的科学态度； （2）对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育； （3）培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。 教学重点 1.对质量守恒定律含义的理解和运用； 2.化学方程式的意义。 教学难点 1.质量守恒定律的理解； 2.从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量没有变化。 教具准备 仪器：天平和砝码、锥形瓶、玻璃管、单孔胶塞、试管、天平、酒精灯、镁条、石棉网 用品：火柴、气球 药品：稀盐酸、碳酸钠粉末、稀硫酸、白磷、铁钉、硫酸铜溶液 第一课时 质量守恒定律 教学过程 导入新课 导入一投影演示一则广告，“水变汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，欢迎有识之士加盟”。同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法。通过本节课的学习，大家一定会做出科学明智的选择。 导入二从前面的学习中我们知道，在一定的条件下，反应物之间发生化学反应可以生成新物质。如：磷燃烧生成五氧化二磷，表示为： 磷（P）+氧气（O2）五氧化二磷（P2O5） 铁和硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁溶液，表示为： 铁（Fe）+硫酸铜（CuSO4） 铜（Cu）+硫酸亚铁（FeSO4） 知道了物质参加反应，又生成了新的物质。那么反应前后各物质的质量之和会不会发生改变？反应物的质量总和同生成物的质量总和之间有没有必然的关系？如果有关系，是什么关系？这就是我们这节课研究的内容。 推进新课 一、质量守恒定律 ［假设］ （1）反应后物质的总质量可能减少；（2）反应后物质的总质量可能增大；（3）反应后物质的总质量可能不变；（4）在某些反应中可能增加，在某些反应中可能减少，而在某些反应中可能不变。 ［过渡］提出了这些猜测