北师大小学语文五年级下册导学案.docVIP

2011--------2012学年度第二学期教学计划 一、教材简析： 本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。 二、学情分析： 全班有学生30人，其中男生13人，女生17人。该班学生阅读能力较弱，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣，争取在现有基础上有所进步。 三、学习重点 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话。　　 2、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 3、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。 课型：自学展示 学习目标 1、交流资料，我能自学本课生字词，并能用多种方法理解“威力无比、变幻万千、金龙献瑞”等词语在课文中的意思。 2、我知道课文讲了些什么内容，了解到了“龙”到底是什么。 3、我能正确、流利地朗读课文。 重 点 目标2、3 难 点 目标2 【知识链接】 图腾（totem）是原始人群体的亲属、祖先、保护神的标志和象征，是人类历史上最早的一种文化现象。社会生产力的低下和原始民族对自然的无知是图腾产生的基础。运用图腾解释神话、古典记载及民俗民风，往往可获得举一反三之功。图腾就是原始人迷信某种动物或自然物同氏族有血缘关系，因而用来做本氏族的徽号或标志。 1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错： 我发现这些字容易写错： 我可以教给大家理解这些词的方法： 2、我搜集了这些关于“龙”的成语。 3.我再把课文读一遍。 ?通过读课文，我知道课文主要讲了 。 我还知道了“龙”到底是什么： 【合作交流】 1、组内交流易读错写错的生字词，说说理解词语的方法。交流讨论不理解的词语。（还可以互相听写几个词） 2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。 【展示激励】 1、小组分工展示 ： 2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。 3、我能谈谈“龙”是什么： 【质疑问难】 【达标测评】 1、给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。 数不胜数（shǔ shù）　崇拜（chónɡ cónɡ） 金龙献瑞（duān ruì） 出类拔萃（cuì suì） 生肖（xiāo xiào）　 天下旱涝（láo lào） 2、把下列词语补充完整。 龙（ ）呈祥 龙（ ）虎跃 至（ ）无上 呼风（ ）雨 变（ ）万千 威（ ）无比 3、我心目中的“龙”的样子。（提示：可以写一写，也可以画出来） 东四路小学语文五年级下册第一单元导学案“龙” 课题：龙的传人 班级： 姓名： 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升课 学习目标 1、我能正领会龙的象征意义，知道中国人为什么自称是龙的传人。（重点） 2、我能看懂文章开头和结尾的特点和作用。（难点） 3、通过阅读课文，我可以提出自己的问题。 【知识链接】 说明方法，是写说明文时用简明扼要的语言把事物的实际情况恰如其分地表述出来的方法。 1、龙为什么备受中国人的崇敬？为什么中国人自称是龙的传人？ 2、课文开头好结尾的特点与作用是什么？ 【展示激励】 1、小组分工展示 2、盘点评价：总结收获，评价优劣之处。 【达标测评】 一、形近字组词 像（ ） 翠（ ） 涝（ ） 拔（ ） 象（ ） 萃（ ） 捞（ ） 拨（ ） 二、根据课文内容填空。 1、龙是 、 、 的。龙被看作是 的象征。龙又象征着 。中国 龙则集 ，象征着