历史人物对学生人格的影响.doc

2011年淮安市教学论文评比申报表 学 段 初中 学科 历史 题目内容 历史人物对学生人格的影响 教师姓名 范兰江 性别 男 出生年月 年 月 职称 中学二级 单位全称 盱眙县马坝初级中学 单位地址 盱眙县马坝镇镇南路148号 邮编 211751 联系电话 办公电话： 手机： E-mail 个人诚信承诺 （请在承诺中将“我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。”抄录一遍） 1．我郑重承诺：我所写教学论文系本人原创，没有抄袭他人。 2．主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）： 同意（ √ ） 不同意（ ） 承诺人签字：范兰江 2011年 8 月 24日 学校意见 同意申报 学校负责人签字：张达 2011年 8月26日（盖公章） 县（区）教研室 评审意见 签字： 年 月 日（盖公章） 市教研室 评审意见 签字： 年 月 日（盖公章） 全市终评 结 果 签字： 年 月 日（盖公章） 历史人物对学生人格的影响 盱眙县马坝初级中学 范兰江 【内容摘要】：如何对学生进行优秀的人格教育是历史教学的一个重要任务，历史人物学习有利于培养学生高尚的人格。本文试从培养学生爱国主义、坚强意志、学习风尚、心理素质等几个方面介绍历史人物学习对学生人格教育的影响。 【关键词】：历史人物学习 人格教育 影响 培养学生完整的人格，重视青少年人格教育，是现代社会发展的需要，更是当今教育的需要。现代社会是以改革为动力推动前进的，而改革离不开创造与竞争，创造性与竞争性是现代社会发展的显著特征，当今社会的竞争就是人才的竞争。这一显著的特性就要求学校培养的人才，不仅要有知识，有能力，而且更应具备较高的人格素养。只有培养和造就大批能适应激烈的社会竞争、能够经受困难与挫折考验、人格健全的高素质人才，国家、社会的发展才有可靠的保证。重视人格教育，是青少年健全发展的客观需要；重视学生人格建塑，正是现代学校面向未来社会所作出的必然选择。 历史人物教学是历史教学中最重要的组成部分，中学历史学科为之提供了极其重要的载体，而其中历史英雄人物的学习更是中学生人格教育的最佳史料。“马克思主义从来没有否认过英雄的作用。恰恰相反，马克思主义认为这种作用是相当大的……”。①历史人物教学也是对中学生进行思想教育的重要材料。文学家鲁迅先生曾经说过：“自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，由舍身求法的人…….，这就是中国的脊梁。”②也正是这些脊梁创造了中国的历史，教育了每一代人，影响了每一代人。历史人物的学习有利于学生养成优秀的人格，更有利于民族素质教育的发展。 中学历史人物的学习，有利于对学生进行爱国主义教育。中学历史教学承担着对学生进行爱国主义教育的责任，这意味着历史课教师必须担负起智育、德育教育的双重任务。中学历史教材中拥有大量的人物介绍，其每个英雄人物都留下了许多供后人学习的事迹和精神。我国历史上所出现的政治家、民族英雄、革命领袖、军事家、科学发明家和文学艺术家，他们的身上闪灼着耀眼的爱国主义的光辉，其伟大的历史功勋见证了他们为国为民的情怀。 从古到今,不同历史时期涌现的英雄人物,他们以天下为己任,在祖国受到侵犯,人民遭到凌辱,民族处于危难之时,他们便发出了震耳欲聋,感人肺腑的呐喊,并为之奋斗,谱写了一曲曲爱国的篇章,给后人留下了可歌可泣的英雄事迹。诸如岳飞精忠报国,文天祥气贯长虹,戚继光英勇抗倭,林则徐虎门销烟,陈天华舍身蹈海,谭嗣同快哉赴死,以及一批批共产党人“为人民利益而死就比泰山还重”慷慨就义,民族精神、爱国精神得到了充分的弘扬。 历史教学中通过英雄人物的宣传,能使学生认识到无论在何时,何地,何种情况下，作为一名中国人始终要以祖国和人民的利益为重,尤其要从小立志,使自己的价值观,人生观与祖国最高利益紧紧相连。爱国主义是中华民族的优秀传统,是我们民族的宝贵性格。作为炎黄子孙,我们不仅要继承这一传统,还要使其发扬光大。教师要帮助学生充分了解爱国主义的丰富内涵,引导学生从多个方面向古今爱国人物学习，学习他们忧国忧民的爱国情怀；自觉地关心社会主义现代化建设和祖国的前途命运；学习他们崇高的民族气节,在对外交往中保持国格；学习他们维护祖国统一的奋斗精神,以及自觉维护国家的统一,民族团结和人民利益,坚决同分裂祖国,破坏民族团结的行为作斗争。 中学历史人物的学习，有利于磨练学生坚强意志。作为渴求知识的中学生，他们喜欢崇拜名人、崇拜英雄，因而可充分发挥优秀人物的人格感染力，以感染之。如通过介绍司马迁、罗斯福身残志坚事迹，帮