现代人失衡发展之痛与平衡发展的社会建构.PDF

教育理论研究 zgjyxk 中国教育学刊2015. 03 官方微信号: 现代人失衡发展之痛与平衡 发展的社会建构 ◆ 秦玉友 ［ ］ 。 ， 。 摘 要 失衡发展是现代人不堪承受之痛 从学校教育开始 智力发展与道德发展失衡即已开始 成 。 ， 功追求与规则持守失衡成为个体发展中的长久之痛 伴随西方自由理念输入和对西方自由的片面理解 ， ， 。 自由意识高涨 责任意识退守 自由意识与责任意识出现失衡 现代人失衡发展与学校教育中浅层次展 、 ， 、 示道德标准 轻视道德认知有着直接关系 也与泛化付出概念 避讳收益教育以及过分紧张制度化的学 、 。 ， 校教育与工作 嬉戏非制度化的日常生活有关 这需要以法律为约束进行秩序教育 平衡多元利益主体 ; ， ; ， 间的利益 以公德为底线进行德行教育 平衡个体利益与公共利益 以私德为关注进行全人教育 平衡 工作领域与生活领域。 ［ ］ ; ; ; 关键词 现代人 失衡发展 平衡发展 社会建构 ［ ］G40 － 012 ［ ］A ［ ］1002－ 4808 (2015)03－ 0020－ 05 中图分类号 文献标识码 文章编号 ， 。 中国教育与社会处于转型发展之中 由于观 发展观的内涵 为纠正应试教育给教育实践带来 、 ， ， 。 ， 念转型 社会转型与制度变革的非同步性 无论 的种种问题 素质教育被提出来 但是 被误解 ， “ ” ， 在制度化的学校教育与单位工作领域 还是在非 的 素质教育 观念继续扭曲着教育实践 长期 ， 。 制度化的社会与生活领域 现代人都面临失衡发 扭曲的教育实践造成了现代人的失衡发展 。 展的困境与危机 失衡发展之痛成为现代人在教 ( ) 一 智力发展与道德发展失衡检讨 ， 育与社会转型过程中必然要承受的社会代价 后 国家教育方针和教育政策倡导德智体全面发 发国家的压缩式发展使中国更密集地面临承受这 ， 。 ， 展 德育为先 在实践中 教育工作者也承认德 。