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名师送教下乡小班音乐活动——螃蟹波尔卡 余红华 教学目标: 1. 感受二段体乐曲,学习听辨节奏的快与慢,尝试用肢体动作和象声词来表达音乐, 2. 喜欢和同伴快乐的游戏 教学准备: 1. 倾听器械:电脑 课件 2. 图谱一张(表示把四分音符的螃蟹跳舞两条,表示八分音符的吐泡泡四条) 教学过程: 一. 课件导入主题 1. 播放课件一遍,师:小朋友们我们来看一段很好看的动画片,看看是谁?它们长什么样子? 2. 再次欣赏课件,师:它们在干什么? 二. 图谱匹配,感受乐曲 1. 故事导入;有一群小螃蟹爱跳舞,每天背着硬硬的壳学跳舞,一下一下用力的学跳舞,后来它们还吐了很多泡泡,老师把它画下来了,我们看…… --教师指导幼儿匹配图谱感受乐曲; --幼儿结合图谱继续感受乐曲;(幼儿用拍手或点腿动作再次感受音乐) 2.感受b段.把握每个乐曲的最后一拍 --观察被拍破的最后一拍,尝试数拍感受 --合着乐曲感受 3.师生整体用肢体动作表达乐曲 三.游戏匹配—感受乐曲 1.分组游戏 --师:螃蟹妈妈带小螃蟹做一个圆圈游戏(交代规则:妈妈点到的小螃蟹跟着妈妈……妈妈和小螃蟹再见,小螃蟹就回家) ….---教师合着节拍,做圆圈游戏 2. 互动游戏 ---请上小螃蟹的大朋友(客人老师)一起做圆圈游戏(ab音乐循环两次) 总评：音乐活动是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教育的重要手段，在幼儿园音活动中，幼儿是参与的主体，因此适合幼儿水平、有助于发展幼儿音乐能力的教材该作品基本为AB结构。A段明朗顿挫富有节奏感，B段的节奏欢快流畅，乐曲ABABABAB回旋，富有童趣别具特色基本把握乐曲AB的二段体结构，尝试用动作、图谱匹配的方法感受、表达音乐；享受游戏学习的快乐。在实施过程中运用三种策略来达成目标：（一）视听结合策略：诱发幼儿喜欢小螃蟹的形象，进而喜欢螃蟹波尔卡这首乐曲。建立螃蟹形象与音乐形象之间的关系（二）肢体参与策略：这个策略主要是帮助幼儿进一步理解作品问题。但这不仅仅是认知目标，而是希望幼儿在理解的基础上，更加乐于用肢体区表达音乐形象，提升幼儿喜欢音乐作品的情感。（三）游戏策略：一方面保持孩子们活动的兴趣和参与的积极性；另一方面将孩子们对音乐形象、音乐作品以及参与其中乐意表达的情绪推向高潮，这也是一种积极地情感体验。