四年数学第一周数学.docVIP

课时教学设计 主备人:耿淑香 课 题 亿以内数的认识（例1） 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ ： 北京市人口 二、目标导学 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少10个一万？ 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万 4个数位是一级。 1、做一做的1题数数 2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 3、练习一的第1题 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、检测反馈 1、10个一万是（ ），10个十万是（ ）， 1亿是十个（ ）。 2个数中的“6”表示6个（ ）， “5”表示（ ）个（ ）。 3、最大的四位数是（ ） 亿以内数的认识 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 02） 课时 第1 周 第 2节 教 材 分 析 呈现一个学生讨论的交流的情境，突出万级的数和各级的数在读法上的不同地方。每级中间和末尾有零的数的读法。 学 情 分 析 利用学生的已有知识，让学生发现含两级的数如何读，总结方法。 教 学 目 标 1、使学生掌握亿以内数的读法，概括出读的方法。 2、根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。 教 学 重 点 亿以内数的读写方法 教 学 难 点 中间、末尾有0的数的读 10000、3003、5400、4009、5800、 6040、5708、40009 二、目标导学 1、例2读出下面各数 问：1）含两极的数怎么读？ 2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。 3）数位上出现0有该怎么读？ 4）问：怎么读亿以内的数？ 5）完成做一做0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 1、练习一的2、3读出数 2、练习一的第7题写数 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、检测反馈 基础知识： 填空 800500600三个数中，一个“零”也不读出来的是（ ），读出两个零的是（ ），只读一个零的是（ ）。 板 书 亿以内数的读法（例2） 先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 ） 4、培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 教 学 重 点 亿以内数的写方法 教 学 难 点 中间、末尾有0的数的 计数器上显示数，学生写出来。 五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一 四.目标导学 例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 百 十 万 千 百 十 个 万 万 位 位 位 位 位 位 位 三千零八十万： 一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？ 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。 2、练习一的第7题写数 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？ 五、检测反馈 基础知识： 1、一个数由一个亿、八个千万、九个十万、六个一组成，这个数写作（ ），读作( ). 2、写出下面各数 二万零六十五 写作 四十七万三千 写作 六千零八万七千零五写作 板 书 亿以内的数的写法 教学 反思 课时教学设计