四边形的复习教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《特殊平行四边形的复习》教案设计 一、教学课题：特殊平行四边形的复习 二、复习目标：1、梳理本章所学的几种特殊的四边形之间的关系，形成知识网络。 进一步探索并掌握矩形、菱形、正方形和梯形的有关概念和性质，并能作简单的应用。 会初步综合应用特殊的平行四边形的知识，解决一些简单的实际问题。 在探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的说理的习惯与能力，初步形成一定的推理能力。 复习重点：应用特殊四边形的性质解决简单问题。 复习难点：正确处理特殊四边形之间的关系。 三、教材分析 这部分是几何的核心内容之一，要注意从对称的角度把握其特征，并领悟他们之间的内在联系与区别。 学生分析：让学生学完后，自己建立属于自己的知识脉络图，适当渗透数学思想方法，让学生可以站在更高一层次看待问题。 教学方法 通过观察、分析、比较、操作、归纳等过程，培养学生的辨析图形的能力、画图能力及逻辑推理能力；通过四边形的从属关系渗透集合思想。 教学过程 ?一、自主整理 1、回想几种特殊平行四边形的性质 ? 边 角 对角线 对称性 平行四边形 ? ? ? 矩形 ? ? ? ? 菱形 ? ? ? ? 正方形 ? ? ? ? 2、回想： 要使 ABCD成为矩形，需增加的条件是______ 要使 ABCD成为菱形，需增加的条件是______ 要使矩形ABCD成为正方形，需增加的条件是____ 要使菱形ABCD成为正方形，需增加的条件是____ 要使 ABCD成为正方形，需增加的条件是______ 二、交流提升 1、下列说法不正确的是_______ A、一组邻边相等的平行四边形是菱形。 B、两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。 C、一组邻边相等且一个角为直角的四边形是正方形。 D、对角线平分一个内角的矩形是正方形。 2、若菱形两条对角线的长分别为6cm和8cm，这个菱形的周长为_______cm，面积为__________cm2。 3、（2010济南）如图所示，正方形ABCD中，对角线AC、BD交于点O，点Ｍ、Ｎ分别为OB、OC的中点，则cos∠OMN的值为： 4、现将一张矩形的纸对折后再对折，然后沿着图中的虚线剪下，打开，得到的是（ ） A、平行四边形 B、菱形 C、矩形 D、正方形 5、（2010滨州）如上图，把一个长方形纸片对折两次，然后剪下一个角，为了得到一个正方形，剪刀与折痕所成的角的度数为： A、60° B、30°　　C、45° D、90° 6、（2010上海市）如图，正方形ABCD中，E为CD上一点，DE=2，EC=1。将线段AE以A点为中心旋转，使点E落在直线BC上的F点，则点F、C的距离等于______________。 7、（2009济宁）“赵爽弦图”是四个全等的直角三角形与中间一个小正方形拼成的大正方形。如图，是一“赵爽弦图”飞镖板，其直角三角形的两条直角边的长分别是2和4，小明同学距飞镖板一定距离向飞镖板投掷飞镖（假设投掷的飞镖均扎在飞镖板上），则投掷一次飞镖扎在中间小正方形区域（含边线）的概率是： A、0.5 B、0.25 C、0.2 D、0.1 三、例题讲解： 例：如图，矩形ABCD的对角线AC、BD交于点O，过点D作DP∥OC，且 DP=OC，连结CP，试判断四边形CODP的形状 （1）如果题目中的矩形变为菱形，结论会变为什么？ （2）如果题目中的矩形变为正方形，结论又会变为什么？ 练习巩固 ⒈矩形、菱形、正方形都具有的性质是（ ） A、对角线相等 B、对角线互相平分 C、对角线互相垂直 D、四条边都相等 ⒉已知矩形的一条对角线与一边的夹角是40°，则两条对角线所成的锐角的度数（ ） A、50° B、60° C、70° D、80° 3、菱形的周长为32cm，若有一个内角为120°， 则菱形的一条较短的对角线为_____cm. 4、（2010丹东）如图，已知矩形ABCＤ中，Ｅ为ＡD上的一个点，F是AB上的一个点，EF⊥EC有，且EF=EC，DE=4cm,矩形ABCD的周长为32cm,则AE的长为____________。 5、如图，菱形ABCD的对角线的长分别为2和5，P是对角线AC上任一点（点P不与点A、C重合）且PE∥BC交AB于E，PF∥CD交AD于F，则阴影部分的面积是 ． 反思收获： 这节课的主要学习内容有哪些？用到了哪些思想方法？你在小组合作中的自我评价怎样？ 教学反思 为了教学设计思路得到更好的落实和体现，注意：1、教师应对小组讨论给予