实验课教案《清澈的湖水》.docVIP

《清澈的湖水》教学设计【教学目标】１、认识１２个生字，会写８个字。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好　　３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。【教学重点】学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。【教学难点】朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。【教学过程】激趣导入，感知美师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。出示媒体资源中湖水的视频： 师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！学生齐读课题。二、初读课文，感受美１、师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍？（想）那就请同学们开始吧！想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。２、学生自主读书，师巡视指导。３、师：通过读书，你知道了什么？还有什么不懂的问题？指名回答。４、师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？ 指生读、齐读１遍。５、指名分段读课文，纠正读音。６、播放课文范读动画，更正读音。 三、品读句段，欣赏美１、师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。请小朋友们自由读２～４自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。　　２、四人小组交流３、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。师：你喜欢哪一部分？为什么喜欢？　生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”师：你能给大家读出你感受到的美吗？生读。师：谁还喜欢这部分？（生举手）你来说说。生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。师：你能给大家读出这种趣吗？生读：师：谁还能比他俩读得还好？（自己先试试）指生读：其他同学当评委，大家评议。　师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样？师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看？ 生：想。出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？ 指生看图说。师：你想怎样来形容这些山石？生答。板书：奇。　在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石？生说。　老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？出示奇石的图片： 师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。师：你还喜欢哪部分？为什么？　生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。　师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗？学生自已练习。　指名读。师：你是用自己示范读的方法来教我。师提示：还可以用具体方法教我。比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。　生指导。　学生闭上眼睛，听老师配乐读。　愿意读的同学都站起来配乐读。　师：还有不懂的地方吗生：“变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变幻呢”？师：这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他？指生解答。　指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。谈谈看了画面后的感受。板书：静。　师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉──（生补充）。出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。师：多么美妙的感受啊！自己练习有感情读一读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静师：还喜欢哪部分？为什么？ 　生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗？生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？生答，教师板书：小鱼乐。　四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。　男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读。　师小结：（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得──（生补充：入神了）。板书：入神了。过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢？４、自由读第４自然段后面的部分。　指生读：说，其他学生补充。　师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。　师：什么是“企盼”？小结在企盼什么？生答。其他同学补充”　齐读。突出小洁的不满。５、师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，