小学五年级品德与社会汉字和书的故事.docVIP

课 题 教材分析 《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。 在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!1、了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。 2、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。 3、感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。 教师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。?? 2、制作课件。 学生：1、了解有关汉字造字的传说。???? 2、收集汉字造字方法的相关资料 活动一　假如没有汉字 引入小结：看来，咱们的生活的确少不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。借助它，我们可以方便、快捷地了解和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。 活动二　走进远古时代 1、过渡：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?小结：那时候人们采用结绳、刻木和画图等方法来记录事情。(出示古人记事的图片)采用结绳、刻木和画图等方法来记录事情小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来。而这样的事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊! 活动三　探究汉字的产生 1、故事引入 师：为了能将事情清楚、准确地记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。汉字是怎样创造出来的呢?（板书：创造）我国古代流传着仓颉造字的传说故事，谁能讲一讲这个故事?（出示“仓颉造字”背景图） 2、交流讨论 师：好神奇的传说。同学们，你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。 3、追根寻源 师：虽然这只是个传说，但它生动地描述了汉字是怎样产生的。那么到底汉字是怎样形成的呢? 我们看看这些字。 师：(出示甲骨文特写的图片)同学们知道这是什么吗? 师：这是“甲骨文”，是我们今天能看到的最早的汉字，它是三千多年前，我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我们正是借助这些甲骨文，了解到了远古时期人们的生活，所以甲骨文是非常珍贵的考古文物! (出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏)据有关资料显示，甲骨文上的汉字，至今仍然有1250个字活用到了今天。老师收集了一些简单的甲骨文，请同学认一认。 师：你们是怎么猜出这些字来的?活动四　探究汉字的发展 师：随着历史的发展和民族文化水平的提高，我们的汉字也在不断地发展和变化着。（板书：发展） 大家请看，老师手里拿的是一个甲骨文字，认识它吗?(马)把它侧着看，就是一匹马。（出示课件：“马”字演变图）这就是马字从远古时期的甲骨文到现在简化字的发展过程，你发现了什么？ 师：是不是只有“马”字有这个规律呢？我们来看看这样一组字。 （师再出示一组汉字的演变图，给学生观察。）学生交流体会。 小结：从甲骨文的产生到今天的简写汉字，我们可以发现，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程。（板书） 师：从这个发展过程，你体会到了什么？（体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力。） 活动五　感悟神奇的汉字 1、汉字游戏 师：都说中国的汉字是有灵性的，现在我们来做几个有关汉字的游戏。 、造字游戏 这是一个“日”字，我们看看，如果在这个字的基础上添加一笔，又可以组成哪些新的字?(旧、由、旦、申、甲、白) 小结：一个简单的独体字，加上一笔，就创造出了那么多的新字。我们的祖先真是聪明富有创造力。 、猜字谜 师：接下来，我们一起来猜字谜。 a、重逢。（观） b、一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨） c、一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭） d、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）汉字不但有趣，还很神奇。 2、解读“福”字 师：还有更神奇的呢，汉字中的一个“福”字竟有一百种写法。一百个“福”字形态各异，无一雷同，表达了对“福”的希望和憧憬。(出示：百福图)请各小组展开想象的翅膀，解解“福”中的奥秘，在相同的时间内看哪个小组解得多，解得好!3、发表感慨 师：同学们，此时此刻，你一定有很多话想说吧。可能是对我们的祖先，可能是对我们的祖国，也可能是对我们自