七年级语文《春.pptVIP

第三板块：人与自然 温馨提示 在生活中学习语文 用语文抒写生活 学习目标 1.听读，感受文字的美。 2.诵读，体味意境的美。 3.品读，感恩自然的恩泽， 珍惜青春的时光。 欣赏图片 回忆课文 第一板块：整体感知美 我们心中的春天 手抄报展示 朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞 ·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦”。“佩弦”出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常紧张，性缓者佩弦以自警。 朱自清在西南联大任教时，生活艰苦。一次外出遇到一个乞丐跟着，为了甩掉乞丐，他说：老弟，我是教授。话音刚落，只见乞丐就走了。朱自清说的这句话有什么言外之意？ 1948年3月，朱自清胃病复发，病情日趋严重；4月12日，清华教授为“反饥饿，反迫害”而罢课，朱自清扶病参加，是宣言起草人之一；6月18日，签名抗议美帝扶植日本并拒领美援面粉的宣言。8月初，病情恶化；临终前，朱自清仍谆谆嘱咐家人，说他已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉。 你最喜欢哪个片段？读一小段吧 儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。 作业:诗情画意绘春天 要求： 1.以诗配画的形式，在读课文与想象的基础上，来赞美春天。 2.完成在A4纸上，涂色 春 雨 图 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 随风潜入夜， 润物细无声。 作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 绵长 像牛毛、像花针…… 细密 ……一层薄烟 轻盈 抓住特点描绘春雨的“润” 迷蒙 树叶却绿得发亮…… 滋润 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神 朱自清 第二板块、读出节奏美 听读课文 2、跟读与续读，读出节奏美。 提示：朗读的基本语调：轻盈 表达春天到来的欣喜的感情，用欣喜愉 悦的语调； 表达作者对春天的欣赏的感情， 用轻松明快的语调； 表达对春天的赞美，用高昂的语调。 你能看出文章的结构美吗？ （小组完成） 绘 春 盼春 (第8－10段) (第1段) 赞春 （第2—7段） 春花 春草 春风 春雨 迎春 盼 春 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 山朗润起来了 东风何时至，已绿湖上山。 水涨起来了 二月湖水清， 家家春鸟鸣。 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 太阳的脸红起来了 暖日晴风初破冻。柳眼眉腮， 已觉春心动。---李清照 第三板块、品析绘画美 池塘生春草，园柳变鸣禽。 天街小雨润如酥，草色要看近却无。 野火烧不尽，春风吹又生。 小草偷偷地从土里钻出来 2、朗读春草图，这段描写了些什么？ 这些景物有何特点？ 草： 嫩嫩的、绿绿的 到处都是 人： 打滚 踢球 赛跑 捉迷藏 正面描写 侧面烘托 词语运用上有什么特点？ A、口语化，儿化音多 Ｂ、叠词多，短句多 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 桃花 杏花 梨花 春花图 1、朗读春花图，说说这段从哪 几个方面来描绘春花的？ 姿态： 你不让我，我不让你 开满 颜色： 红的像火，粉的像霞，白的像雪 甜味 味道： 2、你觉得这段描写好吗？ 好在那里？为什么？ 请用“我觉得----字（句）写得好， 它运用了-------的修辞手法，这样 写的好处是--------------。” 的句式说话。 例：我觉得“让”字用得好，它 运用了拟人的修辞手法，这样写 的好处是赋予了花儿人的感情， 更能表现花儿开得争奇斗艳、竞 乡相开放的情景。 沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。 春风图 观察景物必须“五官开放” ,通过视觉、听觉、味觉、 触觉、嗅觉等感受景物的 美。请分析，“春风图”从 哪些感觉写出春风的什么 特征？ 触觉： “‘吹面不寒杨柳风’，不 错的，像母亲的手抚摸 着你” 嗅觉 泥土气息 草味花香 风的清新 芬芳浓郁 听觉： “鸟儿将巢安在繁花嫩 叶当中……成天嘹亮地 响着” 风的和 谐悦耳 温暖柔和 感觉 内容 春风的特点 “春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ “吹面不寒杨柳风”——引用 “（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”——拟人 “像母亲的手抚摸着你”——比喻、拟人  * * * * 语文与生活 秋已至，天转凉，鸿雁下斜阳。 红花谢，绿林黄，莫忘添衣裳。 北风劲吹落叶黄，气温下降天气凉。 请您适当加衣裳，唯愿您能体安康。 山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 山明水净夜来霜， 数树深红出浅黄。 一花不是春， 孤雁