警察与赞美诗.pptVIP

警察与赞美诗 欧·亨利 宜兴丁蜀中等专业学校 朱育琦 教学目标制定的依据 教材分析：《警察与赞美诗》是第六单元-小说单元的文章 ，体会小说的魅力，学会关注时代背景、理清故事情节、把握人物性格特征 。 学生分析：职高一年级的学生已经具备了小说文体的基础知识，掌握了小说的三要素和文体结构，通过时代背景和环境描写等去探究文本的深层含义是主要任务之一。此外，职业学校的学生功底薄弱，学习兴趣淡薄，课堂引导不当，容易一片死寂，所以小说单元的教学要让学生动起来，动脑、动嘴，学会观察和思考，学会体会和表达。 教学的具体目标 知识与技能： 通过整体感知课文，快速概括理解小说三要素(人物、环境和故事情节)。 在了解小说故事情节的基础上，分析主人公苏比的形象和了解19世纪的美国社会的现实生活状况。 体会欧亨利式的小说结局：看似出人意料，又在情理之中。 培养学生进行创造性阅读的能力，即从小说中体味到作者并未直接言明的事实和并未直接表达的情感。 教学的具体目标 过程与方法： 教师运用先行组织者，引导学生探究欧亨利小说的特点和文本人物形象等。 学生主要通过自主探索、合作探究等方法来进行研习探讨。 教学的具体目标 情感态度与价值观： 通过鉴赏分析，了解19世纪美国社会的状况，广大平民生活的无奈及美国自由繁华的表面下蕴藏的罪恶。 学会辩证地分析人物，进行理性思考和正确判断。 教学的重点和难点： 重点：人物形象的分析和欧亨利小说的特点 难点：进行创造性阅读，体会文本表达的内在情感 教学设计——课前准备 任务：下发资料——欧亨利的《最后的长春藤叶》，学生提前概括好课文中的几大“巧合”。 【设计意图】让学生提前感受什么是欧亨利式的结局：出人意料之外，又在情理之中，用这个先行组织者来引导到课文，便于教学过程中完成教学目标中的知识与技能的（1）和（3）。 教学设计——导入 任务：请学生简述《最后的长春藤叶》中的人物关系和结局，并简单谈谈自己的感受。（5分钟） 【方式方法】个别学生回答，教师总结。 【设计意图】初步体会欧亨利式的结局：出人意料之外，又在情理之中；引发学生与本课产生共鸣。 教学设计——整体感知 任务：简述本文有哪些巧合的故事。（5分钟） 【方式方法】小组代表发言，展示合作效果，教师总结。 【设计意图】检测预习情况，训练表达，完成教学目标中的知识与技能的（1）。 教学设计——探究一 任务：解题：警察与赞美诗分别代表什么？一个“与”字把两者联系在一起，表面上给我们展示了一个什么样的社会？而课文中展示的又是一个怎样的社会现实？（适时补充时代背景，帮助学生理解）（17分钟） 【方式方法】小组讨论，集合个人与团体智慧，教师辅助引导和概括。 【设计意图】用解题的方式引导学生对文本进行深入探究，结合题目，解读课文重点段落，完成教学目标中的知识与技能的（2）、（4）和情感态度与价值观的（1）。 教学设计——探究二 任务：欧亨利式的结局在本文中的作用：为什么文章会有这样一个结局？这样的安排有何作用？（5分钟） 【方式方法】学生自由发言，教师辅助引导和概括。 【设计意图】在上合一个环节探究的基础上，学生已经明确主人公苏比生活在一个什么样的社会环境中，水到渠成出现这个又在情理之中的结局，体会作用，完成教学目标中的知识与技能的（1）。 教学设计——人物探究 任务：你是如何看待苏比这个主人公的？（6分钟） 【方式方法】学生自由探究和回答，开放性题型，活跃学生的思维。 【设计意图】在了解时代背景和作者写作意图的情况下，引导学生对人物进行辩证地分析，养成良好的思考习惯，完成情感态度与价值观的（2）。 教学设计——课堂总结 教师总结：时代背景、人物形象、反应的社会现状和作者的写作意图。（2分钟） 布置作业：课后练习第四、第五两题 板书设计 警察与赞美诗 欧亨利 社会背景：19世纪的美国 警察：维护生活秩序的社会安定的国家机器 赞美诗：宗教音乐 净化心灵 升华境界 警察+赞美诗= 逻辑上的“人间天堂” 现实中的“人间地狱” * * 宜兴丁蜀中等专业学校 朱育琦 *