小学语文教学设计-烟台的海.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 六 主备人 陆坚 所在学校 平山小学 单 元 第一单元 课题 3、烟台的海 教学目标 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。 4、体会课文语言的准确、生动与精妙。 教学重难点 感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙 教学准备 挂图、 小黑板 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容： 初读课文，学习生字词，整体感知课文，理清课文条理。 教学过程： 一、谈话导入 　 1、同学们，你们看见过大海吗？（板书：海） 　　　说说，大海给你最大的感受是什么？ 　　 2、今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。完整板书课题，学生齐读课题。 3、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？ 同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临海的城市特别多，作者为什么单单选择烟台的海来写呢？ 4、指名读第一自然段。 二、初读课文 1、过渡：烟台的海有什么独特之处呢？下面就请同学们一起读读课文，解开这个疑问。 2、出示自学要求： （1）读准字音、读顺句子，读通课文。 （2）边读边想，遇到不理解的词语联系上下文解决。 （3）思考：烟台的海有什么独特之处。 3、学生自学课文 教师于行间巡视，及时了解学生学习情况。 　 4、检查自学效果。 指名分自然段朗读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 三、再读课文，理清脉络 1、快速默读课文，思考烟台的海有什么独特之处？ 2、交流。 （冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋日的高远。） 教者相机板书。 3、课文按什么顺序来写？ （冬、春、夏、秋的四季顺序） 4、教者引读文章第一和第六自然段，提问：这两个自然段和中间四个自然段是什么关系？ （总起、总结，文章是总——分——总结构。） 四、精读课文第六自然段。 1、过渡：在作者眼里，烟台的海是什么呢？我们自由读一读课文第六自然段。 2、小黑板出示：“烟台的海，是一幅画，是……活剧” （1）指名读，你怎样理解？ （2）你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱，对人的歌颂） （3）请你读出作者的这种情怀来。 4、烟台的海是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人上演着怎样的活剧？课后，大家好好读一读课文，下节课让我们一起走近这片海，欣赏烟台海的美！ 五、作业 1、抄写生字词 2、读熟课文 调动学生已有的的经验和背景知识。 以“烟台的海有什么独特之处”为悬念，激发学生阅读兴趣。 让学生理清文章脉络，了解作者是怎样组织材料的，从整体上把握课文。 抓重点句，定下本文阅读的感情基调。 第二课时 教学内容： 学习课文第2—5自然段，感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的生动与精妙。 教学过程： 一、复习导入 　1.这节课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢？ （“烟台的海，是一幅画，是......活剧”） 2、过渡：这节课就让我们一起走近这片海，感受它美。 二、感受烟台海的绮丽 （一）学习第二自然段感受冬的凝重。 1、学生自学课文第二自然段。 要求： （1）自由读第二小节； （2）用直线划出描写海的句子； （3）圈出能突出表现大海特点的词语。 2、交流。 冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。 出示句子：冬天，深褐色的……马路中央。 3 说说你为什么这样读？ 围绕“壮观、有气势、力量大”引导学生赏析词语。 （比如，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的 “气势汹汹”；“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中的“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些词语都要引导学生赏析。） 4 、再次指导朗读，体会烟台的海冬天的磅礴气势。 5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照） 6、指导朗读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。 7、冬天烟台的海是最具特色，一定会吸引很多游客前来观光，可是当地差的就是导游，现在要从我们同学当中选中最优秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。你们先同桌练习，然后为大家介绍好吗？。 　　(1)同桌练习 (2) 指名（2-3）名学生全班，学生评价。　　 8、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？ 　　出示：1、理一理，哪里写海，哪里写人。 　　　　　2、说一说，海的特点，人和海的关系。