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小班数学学习特点 幼儿园教育要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展”。关键词：好奇、探索、兴趣 当幼儿从呱呱坠地到牙牙学语再到蹒跚学步，生活的环境逐步扩大，从家庭、邻舍到幼儿园等等在他们的现实环境中，每样的东西都以一定的形状、大小、数量和位置具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性，长期以来，幼儿园数学活动大多注重它对幼儿的智力功能，很多教师甚至单纯地把数学作为训练思维的体操，而忽视它的多种教育价值。《幼儿园教育指导纲要》在科学领域教育内容与要求中明确指出：幼儿园教育要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展”。下面谈谈我对小班数学教育的看法： 一、通过教学具激发对幼儿数学的兴趣 幼儿天生就有好奇心，好奇心驱使他们无注视、观察、发现、探索、了解周围事物和环境。他是幼儿学习的驱力，是幼儿学习获得成功的先决条件。这种好奇心和探究欲望往往需要通过某些活动方式，如观察、操作、提问等表现出来。例如，小班幼儿学习数学的时候，教师会先准备好数学玩具，在玩具的吸引会对老师或同伴猜中的数字或物品产生很大的兴趣与好奇，会迫切地提问：“你是怎么猜出来的？”在这样的活动中，幼儿的好奇心得到了展现。幼儿数学教育为幼儿提供了多种形式的数学活动，不仅保护了幼儿的好奇心，并促使其发展，这样不仅可以使幼儿学得轻松愉快，感受到心理的满足，对数学产生积极的态度，同时能够诱发幼儿主动学习、探索数学的天赋能力和创造能力，进而逐渐对数学的持久兴趣。 二、通过活动丰富数学形式 游戏是根据幼儿好动的天性、具体形象的思维特点，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在各种自由自在、无拘无束的游戏活动中学习数学的一种方法。我觉得应该有以下几种： 1、操作性游戏 这类游戏是指幼儿通过操作玩具或实物材料，从而获得数学知识的一种游戏，如小班幼儿学习分类时做的“图形宝宝找家”游戏，应分别贴上三种不同的标记，让幼儿把“图形宝宝”找到相应的家来学习初步的数学知识。 2、运动性游戏 这类游戏是指数学容入体育活动之中的游戏，列如，小班幼儿感知形成的集合概念可以玩跳圈的体育性游戏，大班幼儿学习数的组成，可以通过投沙包，掷飞镖等运动性游戏来记录不同数量的投掷结果，根据这些结果来学习数的组成，这类游戏既满足了幼儿好动的天性，又渗透了数学的初步概念。 3、运用感官游戏 这类游戏主要强调通过不同的关观进行数学学习，强调幼儿幼儿对数、形知识的充分干支。如：在幼儿学习认数的古成中，可以让幼儿通过看看、听听、摸摸等活动多方面理解数的实际意义。在学习认识、区别、图形时，可在“奇妙的口袋”游戏中，通过触摸来感知、区别图形的不同特征。如：我有意识的将内容渗透到音乐活动中在音乐游戏《找朋友》我给幼儿挂满了不同颜色、形状、数字的胸饰，在音乐中边唱边跳，寻找与自己相同颜色形状相同的好朋友，在欢快的音乐中，幼儿明显积极性很高，由此可见，只要教师有心，一些简单的教具也能为幼儿带来美好的游戏，从而喜欢数学这门学科。 4、智力游戏 这是一种以发展智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏，培养幼儿思维的灵活性、敏捷性、独创性以及综合运用数学知识解决问题的能力，如看一看，数一数。 三、小班数学的几种策略： 1、欣赏法： 吸引幼儿对呈现数、量、形等数学内容的显示环境或美丽图画进行学习前的感知，在欣赏干支中萌发对数学活动的兴趣及体验初浅的数学知识和内容。 2、观察法： 让幼儿用眼睛看周围的事物，捕捉信息，掌握相关的数学知识。如用眼睛看盒子中的积木有几块？用耳朵听声音，说出有4下拍手等。 3、谈话法： 我与幼儿谈话中，根据幼儿已有的知识和经验，引导幼儿对所提出的问题得出结论，从中获得知识。如在和幼儿一起吃饭时，问幼儿：“现在我们俩人吃的一样多吗？我吃了2口饭，你吃了几口呀？” 四、家园配合，让小班幼儿学好数学 孩子们在幼儿园学习的数学需要在家庭中不断强化，通过幼儿周围的生活环境和设计有数学内容的游戏活动才能使他们完全掌握，家园配合帮助幼儿学习数学有着非常重要的作用。只有家园配合得好，孩子掌握数学，运用数学的能力才能不断提高。 数学不仅是现代科学技术的基础和工具，而且是普通教育中一们重要的基础课程，所以在儿童入学前进行数学的启蒙教育为他们进入小学打下了铺垫。