语文：1.1《沁园春长沙》课件(人教大纲版第一册).pptVIP

名言 “要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗开始，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学”。 （美学家）朱光潜 《沁园春 ? 长沙》 学习方法： 诵读、品评、比较、想象。 学习目标： 1 体会借景抒情的特点。 2 掌握精确而富于表现力的词语。 3 学习毛泽东的伟大胸襟和豪情壮志。 词的常识 词称为“ 曲词 ”或 “ 曲子词 ”，后又称“ 诗余 ”或 “ 长短句 ”。 词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其句数、字数、声律等，都有其特定的规格。 在本课中，“ 沁园春 ”是词牌名，“ 长沙 ”是题目。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 请调整好诗句的语序，并说说意思。 在深秋时节毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。 “独立”能否改为“站立”或“直立”？ 不行。表明一个人，也显示诗人砥柱中流的气概。 联系柳宗元《江雪》，领会相似的意境 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 请调整好诗句的语序，并说说意思。 在深秋时节毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。 “独立”能否改为“站立”或“直立”？ 不行。表明一个人，也显示诗人砥柱中流的气概。 联系柳宗元《江雪》，领会相似的意境 “千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” “ 领字 ”的常识 领字又叫“一字逗”。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿。主要由副词和动词充当。常用的如“惜”“看”“恰” “怅”等。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底 ，万类霜天竟自由。 体会视角变化和写景顺序。 远---近---高---低 视角变化慢，应是神态自若，兴味盎然之感。 想象步骤 第一步：勾勒形态 第二步：染上色彩 第三步：使画面动起来 第四步：让画面更细致逼真 群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼 火红的枫林，蓝天碧水 秋风送爽，吹动满山的枫叶；江水缓缓流淌，大小船只争相竞发；雄鹰在蓝天上翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏。 特写镜头：船只耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石。 鹰击长空 请找出富于表现力的几个动词 染 击 翔 拟人手法 “晓来谁染霜林醉，总是离人泪” --- 《西厢记》 显示出雄鹰的展翅奋飞、搏击大气的强劲有力。 写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 诗人笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？ 绚丽蓬勃，充满生机。 古人多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，如“自古逢秋多寂寥”“万里悲秋常客”“秋风秋雨愁煞人”，而诗人却与众不同？ “诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌也充满豪情壮志。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 “主沉浮”是什么意思？ 主宰国家的命运，掌握民族的前途 上阙通过“写景”，提出了“谁主沉浮”的问题。 上阙提出了“谁主沉浮”的问题，下阙中巧妙回答这一问题的是（ ） A、携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 B、独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 C、恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 D、曾记否，中流击水，浪遏飞舟。 比较《沁园春 ? 雪》 惜秦皇汉武，略输文采。 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 小结 上阙 写秋景 -- 绚丽蓬勃，充满生机 提出 --- 谁主沉浮 下阙 抒情 -- 意气风发，指点江山 回答 --- 同学少年主沉浮 课后作业 1、 感情背诵全诗。 2、 运用比较品味，想象鉴赏的方法预习毛泽东主席的《水调歌头 ? 游泳》，要求体会其抒情特点。 3、写一幅春景图，要求模仿毛泽东笔下的秋景写出你的情感，不超过200字。 * 《青蛙》 独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 “自信人生二百年，会当击水三千里”