第四单元面积教案.docVIP

秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：张进 单位 ： 兴隆小学 课题 什么是面积 课型 新授 课时 1课时 教学 目标 1、在观察操作等活动的基础上，理解面积的含义。? 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。? 3、在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生学习和探索的兴趣，发展学生的空间观念。? 教学 重点 理解面积的含义，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 教学 难点 经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 教学 方法 自主探究 合作交流 教具 学具 塑料方格片、长方形纸片、正方形纸片、小正方体 教学过程 个案补充 一、激趣导入? ?引入新课：我们就一起来研究这方面的知识。（板书课题：什么是面积）? 二、通过比较、观察、实际操作，初步感知面积的概念。? （一）、认识物体表面的面积。? 1、??看一看，说一说师：现在在我们的身边就有很多物体，我们来找一找摸一摸它们的表面，好吗？? 学生分组合作，动手操作 师小结：刚才我们看到、摸到的都是物体的表面，这些物体的表面有的大有的小，，每一个表面都有它确定的大小，我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书:物体表面??大小）? 2、??找一找，说一说? 师：在我们的身边还有许许多多的物体，你能不能从身边的事物中找到两种物体比一比它们面积的大小呀？? 生：奖状的面积比黑板的面积小。? 生：文具盒的面积小，课桌的面积大。? 生：门的面积大，椅子的面积小。? 师：你们说的真棒！老师奖励大家一幅美丽的图片吧，你们要好好欣赏哦。? （二）认识封闭图形的面积。? 1、出示红色的国旗，师说：象征着它是革命先烈用鲜血染红的，上面的五颗小黄星象征着全国人民紧紧围绕在党中央的周围，象征着全国人民大团结。老师希望你们能像那些小五星一样，发光发亮，爱祖国，爱人民。好好学习，长大后为祖国尽自己的一份力量。今天，老师把国旗带到课堂上来，大家仔细的看看它。（思想教育）师：先看看红色的国旗有多大？再看看国旗外面的这条粉色的边线说明了国旗是一个什么样的图形呢？（生：封闭图形）这条粉线绕国旗一周，这一周的长度是国旗的什么呢?? 生：周长。? 2、师：接下来的这个图形大家就更熟悉了，窗户有多大？他是一个封闭图形码？那绕它一周的边线又是什么呢？? 生：是窗户的周长。? 三、?探究比较物体表面大小的方法。? 1、??比较大小相差悬殊的两个图形? 师;我们已经明确了面积的含义，看！这个长方形和正方形哪个面积大呢？? 生：长方形。?师：你是怎么知道的呢？?生：我是看出来的。?师小结：对，我们在比较差别比较大的面积的大小的时候，用眼睛看就可以确定大小。? 2、运用多种方法比较两个图形的大小? 师：看来同学们的眼力还真不错，下面老师还要考验一下大家的动手能力。大家有信心吗?书39页这两个图形的面积哪个大呢？哪个小呢？? 生：长方形的面积大，正方形的面积小。?生：正方形的面积大，长方形的面积小。?生：一样大。? 师：噢，现在有三种答案了，那么到底谁猜的对呢？我们该怎么办呢？?生：动手比一比。?? （学生讨论后动手操作）? 师：谁来向大家介绍一下自己的方法？? 分组派代表回答方法。 师：我们一起来看一下这种方法，不仅观察的仔细，而且语言表达也很清晰、完整。掌声送给他们。? （学生在介绍方法时，教师做适当的点评）? 师小结：同学们想出的方法真多，老师真佩服你们。我们在比较面积时，方法是多种多样的，要根据具体情况来确定方法，但必须是科学的、合理的，同学们刚才就做的很好。? 四、巩固练习 1、??说一说每种颜色图形的面积等于几个小方格。 2、??哪个图案面积大？? 五、全课小结。 说一说你本节课的收获？ 六、布置作业 练一练1---4题 课堂 检测 题 说一说哪些是面积？（利用身边的东西） 作业 布置 练习册和评价 板书 设计 什么是面积 物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 ? 课后 反思 秋阳中心校有效教学学科共案 主备人姓名：张进 单位 ：兴隆小学 课题 量一量 课型 新授 课时 1 教学 目标 ?１、 结合具体的测量活动，体会统一面积的必要性。体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位。 ２、 初步学会估测１平方厘米、１平方分米和１平方米的大小，以及物体表面的面积。 ３、 在动手操作、大胆猜测和抽象概括中，体验数学学习的乐趣，发展空间观念，发展思维能力。 教学 重点 　知道并能指出平方厘米、平方分米与平方米等面积单位 教学 难点 会估测１平方厘米、１平方分米和１平方米的大小，以及物体表面的面积。 教学 方法 自主探究 合作交流 教具 学具