第二节注意缺陷多动障碍表现课件.ppt

第二节 注意缺陷多动障碍表现 孙士博 一 注意缺陷多动障碍的类型 ADHD 的诊断标准(DSM- Ⅳ) A （1）或（2）　 （1） 注意缺陷症状:符合以下至少6 项,持续至少6 个月,并影响患者的适应性,且与发育水平不相称 （a）经常无注意细节或在作业、工作或其他活动中粗心大意 （b） 完成任务或玩耍时常常难以维持注意力 （c） 与人交流时常常难以倾听,心不在焉,似听非听 （d）常常无法按照指令行事,无法完成作业、家务或工作中的任务(并非因对抗性行为或无法理解指令) （e） 常常难以组织任务或活动 （f）常常逃避、不喜欢或不愿从事需要长时间集中精神才能完成的事情(如学校或家庭作业) （g）常常在完成任务或活动时丢三落四(如玩具、学校作业、铅笔、书籍或工具) （h） 常常很易被外来刺激分散精力 （i） 日常活动中常常健忘 （2） 多动——冲动症状:符合以下至少6 项,持续至少6 个月,并影响到患者的适应性,且与发育水平不相称 < 多动症状> (a) 在座位上常常手脚多动 (b) 在课堂或其他要求保持坐位的场合常常离开座位 (c) 常常在不适当的场合四处跑动或攀爬(青少年或成人患者可能仅出现想动的主观愿望) (d) 常常难以安静地玩耍或从事安静的娱乐活动 (e) 常常非常忙碌,象“装了马达一样”忙碌不停 (f) 常常言语过多 < 冲动症状> (g) 常常问话未完即抢先作出未经思考的回答 (h) 常常难以等待按顺序做事情 (i) 常常干扰或强迫他人(如强行加入谈话或游戏) B 病程标准:7 岁之前即产生上述影响适应功能的多动2冲动或注意力缺陷症状 C某些症状至少在两种环境中出现(如学校、工作场所或家中) D 有可以证明对社会、学校或职业功能产生损害的明确证据。 E 排除标准:要排除广泛性发育障碍、精神分裂症或其他精神疾病的多动或注意缺陷症状,且不能用情绪障碍、焦虑症、分离性人格障碍等精神疾病解释 DSM - Ⅳ将诊断ADHD 的上述18 项症状分为注意障碍和多动/ 冲动两大症状群各9 项。按照符合条件的情况将ADHD 分为以下3 个临床亚型。 (1)A(1) 注意障碍为主型(predominantly inattentive type) :在注意障碍9 个项目中至少符合6 项。 (2) A(2)多动/ 冲动为主型(predominantly hyperactive—impulsive type ) :在多动/ 冲动9 个项目中至少符合6 项。 (3) A(1)和(2)混合型(combined type) :同时满足上述2 个亚型的诊断条件。 二 注意缺陷多动障碍的行为表现 （一）注意障碍 1.注意集中困难 难于专心听课，遗漏作业。 2.注意持续时间短 注意力不能持久。 3.注意力易分散 对教师提问答非所问，做事丢三落四 （二）活动过多 1.ADHD儿童每日的活动量大 2.ADHD儿童活动量比同伴多 3.在同一情境下ADHD儿童活动量过多 4.分析活动性质 多动症状无明确目的性 （三）情绪障碍 1.情绪不稳，易冲动，好激动，易激惹，反应过分 2.做事不假思索，不顾后果 3.行为杂乱，无头绪，不认真 4.所提要求必须立即满足，任性 （四）学习成绩不佳或学习困难 1.学习成绩不好 2.认识活动障碍 3.空间定位障碍 4.言语表达困难 阅读，拼音，书写，语言表达等方面困难 （五）神经发育障碍 1.精细协调困难 2.视——听转换困难 3.视——运动障碍 4.语言发育迟滞，言语异常 三 注意缺陷多动障碍的年龄特征 案例1：亚伦到处跑 亚伦4个月大就坐起来看电视，学会跑后就满屋子乱跑、乱撞不停，脾气很不好，过分活跃，想做什么都不可预见。 （一）婴儿期 1.多动 2.易激惹 3.行为不规则变化 （二）学龄前期 案例2：亚伦学龄前就被冷落 他总是不能参加集体活动，不能控制的攻击小盆友，教师里到处游荡，打扰其他小朋友活动。 1. 注意力不集中 2.活动过多 3.情绪不稳，爱发脾气 4.行为不规则变化 不爱惜玩具，满地撒 （三）学龄期 案例3：亚伦总不能正确地做事情 亚伦在课堂上总是安静不下来，作业总是会出现这样或那样的问题，不能忍受挫折，什么事情都做不好。 1.注意力集中时间短 2.情绪不稳，冲动任性 3.活动过