拉丁美洲音乐教案1[1].docVIP

热情奔放的拉丁美洲歌舞音乐 教学目标 1、通过《美丽的小天使》、《小伙伴》、等作品的欣赏，使学生感受到热情奔放的拉丁美洲独特的歌舞音乐和奇特的民俗文化，培养学生对多元化音乐的浓厚兴趣。 2、通过听、唱、奏、动的音乐实践活动，让学生了解拉丁美洲几种舞曲形式（桑巴、探戈、“松”），在感受和体验的同时加深学生对其音乐特征的理解能力和鉴赏表现能力。 教学重点、难点 1、重点：能基本说出拉丁美洲的音乐、舞蹈风格特点。 2、难点：用音乐的基本表现要素分析拉丁美洲各国的音乐特点。 教学过程 一、情景导入： 播放拉美著名歌手： 瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》 1、今天，我们欢乐的相聚在一起，心情就像这首歌曲一样激动，这首耳熟能详的歌曲名字是什么？歌手是在什么场合下演唱这首歌曲而风靡全世界的？ 2、这个标志大家认识吗？球星呢？看到罗纳尔多、卡卡，听到这样的音乐，仿佛把我们带到了哪个国家？这个国家又处于哪个洲？ 3、你能向大家介绍介绍你所了解的拉丁美洲吗？ 学生自由回答（教师引导学生探讨拉丁美洲的地理位置及历史等） （1）人们通常将美国以南的美洲地区。包括墨西哥、中美洲、西印度群岛和南美洲，统称为拉丁美洲。我们所熟悉的拉丁美洲国家有巴西、古巴、阿根廷，墨西哥等。 （2）16世纪前，古代的美洲印第安人在自己的土地上创造了灿烂辉煌的玛雅文化、阿兹台克文化、印加文化。 （3）但是从16世纪初开始，拉丁美洲各地先后沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，大批欧洲移民带来欧洲的音乐，非洲的黑人奴隶也带来了非洲的音乐。于是拉丁美洲音乐融合了印第安本土音乐、欧洲音乐、以及非洲黑人音乐风格。因为西班牙和葡萄牙属于拉丁语系，所以这个地方叫拉丁美洲。 二、情境体验 （一）欣赏《桑巴》 1、资料介绍：桑巴舞 师：让我们首先走进巴西去领略一下桑巴的魅力吧。 思考题：欣赏桑巴舞蹈片段，找找桑巴音乐的特征及舞蹈的特点。 学生回答。 多媒体显示：音乐热烈，富有动感，舞步摇曳、婀娜多姿，节奏感十分强烈 教师：同学们通过唱谱进行对比，能感觉到有跨小节连线和没有的不同吗？ 学生回答：有连线感到音乐更加缠绵、美妙、动听。 教师：这就是一种典型的切分节奏。 （2）、学唱歌曲教师弹琴，示范，先唱谱子再唱歌词，充分体会切分节奏。 （3）、通过学唱歌曲总结有那些音构成旋律，接近于哪种调式？ 学生：是以1234567七声音阶为基础，接近欧洲的调式。 教师：是的，这也是拉丁美洲音乐语言上接近欧洲的根本原因。 墨西哥民歌被称为“松”。“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。 该曲由两个乐段构成，旋律流畅、切分节奏多。表现了对聪明、美丽的墨西哥姑娘的赞美。 为“松”伴奏的乐队叫马里阿契，由2～3把小号、2～3把小提琴，3～4把吉他和一把低音吉他组成；演奏者常常边奏边唱，并间或插入喊叫。 “松”的舞蹈表演采用多组变化的男女对舞形式，男舞者身穿传统的服装，右肩披搭花条长巾，头戴宽沿帽，双手自然地背在身后，上身基本不动，脚下跳出快速高难度的踢踏舞。女舞者着色彩斑斓的宽肥裙子，除脚下跳踢踏舞外，双手还舞动裙子，翻出各种图形，手脚动作配合得天衣无缝。 （三）欣赏探戈舞曲《小伙伴》 提到拉丁美洲的音乐可以说是载歌载舞，歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂。探戈是阿根挺的一种城市舞蹈，下面我们欣赏探戈舞曲《小伙伴》。听完之后，同学们能模仿音乐中经常出现的一段节奏或旋律吗？请欣赏。 学生集体唱出旋律。 教师：下面请跟着钢琴来唱一下这个极富特色的主题。（要求学生边划旋律线边唱，体会旋律中七、八级大跳和半音并存的特点。） 教师：这样的七、八级大跳和半音级进的音乐，给你什么感觉呢？ 学生：悠扬、徐缓、深沉，节奏强烈、既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪。 教师：我们带着这样的音乐感觉再来唱一遍这个主题。 师生共同唱主题。 教师：音乐中也大量运用了切分节奏，比如这段音乐谱例，我们在聆听探戈舞曲《小伙伴》、体味探戈节奏的基础上，模仿下面的节奏练习。（教师示范，让学生练习，然后找个别学生打出节奏。） 探戈常见节奏练习： 3、欣赏探戈舞蹈，师生共舞。 （1）、教师：以上我们感受了探戈舞曲的风格，探戈实际上是一种集音乐、歌唱、诗词、舞蹈于一体的综合艺术。下面我们就来欣赏一段探戈舞蹈，领阅一下探戈舞蹈的魅力。欣赏完之后，哪位同学来谈谈感受呢？找一到两名同学回答。 （2）学习探戈舞步，师生共舞（重点体会夸张的身体动作和有力的顿步相结合，使表演跌宕起伏的感觉。）两人一组练习，请个别同学表演，集体表演。舞蹈特点：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿（因此被称为“瞬间停顿的舞蹈”），舞步变幻莫测难以捉摸，动作干脆利落绝不拖泥带水，头部摆动、顿足机警活泼。 可以用：