小学低年级英语课堂教学有效性初探.doc

小学低年级英语课堂教学有效性初探 　　《英语课程标准》指出：在课堂教学中，教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，让语言学习在活动中得以输入和输出 现状分析：为了适应对英语的学习，从低年级开始就已经普遍开展了英语教学课程。低年级儿童英语教学的开设主要是考虑到这时的年龄段是学习外语的最佳时期，是抓好基础培养等的有利时期 有研究表明，低年级学生心理特点：这时的孩子年龄是智力开发的最佳时期，可塑性较强，有高度的好奇心，无意注意占很大比重，孩子的注意力不稳定、不持久，容易为一些新奇的刺激所吸引，注意时间也比较短。他们的记忆以反复的机械记忆为主。主要是以具体形象思维为主 小学生在学习母语的同时学习第二语言，这对低年级的孩子来说有一定的难度，但是他们也有学习英语的有利条：善于模仿、态度自然、乐于参加活动等特点 以下是我在小学低年级英语教学中利用有效教学手段提高教学有效性的几点做法和体会： 一、教学情境的合理创设 低年级的小学生年龄小，学习的注意力不稳定，这就要求教师创设生动有趣的情境，让学生在一开始就受到情境的感染，再进一步激发学习兴趣和求知欲。像美国阶梯英语老总所说的：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。” 就比如在教授水果的英语单词前，除了让学生带好一定的水果实物外，还要在黑板上画一个卖水果的招牌以及一些水果画（如果有能力可以画的更立体些）。这样当上课开始，学生就可以很快注意这个大幅的招牌，不知不觉中进入了教学情景 二、教学内容的生动直观呈现 1.借助计算机媒体，声像结合，营造英语氛围。单一的英语学习比较枯燥，如果利用计算机制作课件、白板等，以直观的视觉呈现出来则给教学带来许多便利。最大的优点是能模拟现实生活的情景，能以动画显示各种图像，并且通过交互设置，可以随放随停、反复使用。这种声音和形象的有效结合，创造了良好的英语环境，使学生受到多样化的外部刺激，很快激发起学习英语的浓厚兴趣 2.借助录音媒体，再现自我。作为交际工具的语言，首先是个有声系统。在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础，可见培养听力有助于全面提高学生的英语交际能力 3.借助实物投影，图文并茂，激发兴趣。实物投影仪也是一种比较常见且使用普遍的教学工具。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生的学习兴趣在激发学习的积极性方面起决定作用。实物投影仪的使用操作简单，不需要教师花费过多精力、物力。它不但可以展现图片，同时还能将实物投影到大屏幕中，并可以放大和缩小。根据这一特性，在教学中大量引入鲜艳的图片和实物，会使整堂课显得生动、形象，更能引起学生的兴趣 三、教学活动中的潜移默化渗透 比如教师教授动物单词“dog ”时利用语调高低和语速的快慢变化来读单词并要求学生模仿操练。学生学得兴致勃勃。在这游戏中学生通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。只要是能够引起孩子注意并且感兴趣的活动都可以变成孩子们所谓的游戏 1.单词的生动化。如在学习动词“run、swim、jump、skate”教师可以原地跑，嘴里喊：“跑，run、run、run”学生也在原地跟着喊、跑，这样学生很容易便掌握了这个词。其他几个词也是一样，实际动作游泳、跳、溜冰。此方法比较适宜用在巩固教学中，学生对单词意思在当堂基本上都能领会，单词量也会扩大 2.歌曲的渲染化。唱歌歌曲以其节奏美、音韵美的特点，磅礴的气势，为人们所喜爱，更是深受小学生的喜爱。教师用歌声创造一种气氛，便能使学生精神更集中，课堂趣味横生 3.歌谣的节奏化。歌谣的节奏清新明快，读起来朗朗上口。歌谣在英语教学中，会给学生心理以轻松愉快的感觉，陶冶情操。用有节奏的音乐方式来教学，能增加语言的多样化和新鲜感，给孩子创造活泼欢快的语言学习环境 4.句子的情境化。针对缺乏英语语言环境，教师应该多给学生提供 “ 习得 ” 的机会，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，通过不同的实物和多媒体物件等在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中习得语言 四、师生间的良好情感关系 融洽的师生关系是学生获得知识的重要因素。作为低年级的孩子，大都喜欢与老师亲近，也很在意老师对自己的表扬和肯定。会为老师课堂上的一句表扬的话而立即端正的坐好。会为老师的一个约定：表现好，奖小红花，而表现的很积极。孩子们的情感是直接的，他们不会掩饰，所以如果他们喜欢这个老师，他们就会愿意亲近，在老师的课上也愿意学习。同时在教师提出