生态之美(课件)2010.11.26.ppt

还原 “听取蛙声一片” 的生态之美 ——推进道德课堂建设的境界追求 郑州市教育局 田保华 教 育 生 态 影 响 中 国 未 来 一、教学生态之困 “应试本位” 的教学观 “知识本位” 的课堂观 “分数本位” 的评价观 学校教育误入道德缺失、“违道德” 甚至是 “反道德” 的歧途。 表 现 课 堂 ---- “灌” 作 业 ---- “滥” 考 试 ---- “多” 管 理 ---- “死” 恶 果 高碳、高消耗，低效、无效甚至负效 师生苦、师生累 扼杀了师生鲜活的生命形式 恶化了师生的生存状态 观 点 对学生、对教师，皆不人性，不道德。 出 路 构建道德课堂， 让 改善教师的教学生态， 教学 改善学生的学习生态， “回家” 提升师生的生命质量。 社会生活离不开道德。 课堂是生活，同样也离不开道德。 课堂是生命，是教师、学生，延 续、发展生命的地方。 课堂应该是鲜活的，富于人性的。 文本是富有生命力的。 课堂是教师、学生、文本 三个生命体之间的对话； 课堂，应该充满生命的活力。 二、道德课堂的理念 新课程的新课堂：有道德的课堂 源于过去的旧课堂教学中道德缺失、不道德和反道德的一种教育主张。 基础教育课程改革的方向，基础教育课程改革要达到的目标和境界。 温 馨 提 示 并 非： “德育课堂” 也 非： “道德进课堂” 更 非： “道德说教”式课堂 何谓道德课堂 郑州市课改的土壤里生长起来的、新课 程背景下的一种高品质的课堂形态 是以学生为主体，呈现尊重、关爱、 民主、和谐学习生态的课堂 是能够很好地落实三维教学目标的课堂 是一种德性化、人性化、生命化的课堂 是教师和学生共同的家园 概 念 阐 释 教育即道德：合乎道，至于德； 以合乎道的途径，至于德之目标。 道即规律：教育教学规律、学生的认知规律和成长规律。 德即生态：德之目标即围绕实现师生共同发展，实现国家培养目标而建构的课堂生态。 与新课程的核心理念 和《纲要》的工作方针一致: 育人为本，以学生的发展为本 与新课程的三维教学目标一致： 知识与技能，过程与方法， 情感、态度、价值观。 与“教育”一词的内涵一致 《说文解字》：教，上所施下所效也； 育，养子使作善也。 教育的道德标准：教人做人， 使人为善， 使人向上。 从《道德经》寻根 道：即天道，即自然规律； 德：即人德，即人的行为准则。 从事于道者，同于道， 从事于德者，同于德。 如果说，“道”是形而上的， 那 么，“德”则是形而下的； 目 的：学道以行德，以道而成德。 围绕 “道” “德” 二字， 重新建构四个全新的概念： 学道 学德 师道 师德 学 道： 即学生的学习规律、