数学-斐波那契数列01.docVIP

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷 （试卷科目：中学数学）01 第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分） 第1题 (单选题)根据您对教育技术及相关基础知识的理解，下例选项不正确的一项是（ C）。 (2.5分) A．教育技术就是为了促进学习，对有关的学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践 B．教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程 C．教育技术与信息技术的涵义是一样的，只是用不同的名词来表述而已 D．教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发充分应用信息技术和信息资源，以促进教育现代化，培养满足社会需求人才的过程 第2题 (单选题)在美国，教育技术作为一个新兴的实践和研究领域而出现始于下列选项内容的是（ A）。 (2.5分) A．视听运动 B．计算机辅助教育 C．程序教学法 D．网络技术应用 第3题 (单选题)教师不应一味以传统集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进行操作或进行社会活动的方式来学习，这反映的是（ A ）的学习观。 (2.5分) A．建构主义 B．人本主义 C．行为主义 D．认知主义 第4题 (单选题)在视听教学运动背景下，对教育技术基本内涵表述不恰当的是（ C）。 (2.5分) A．在教学过程中所应用的媒体技术手段和技术方法 B．在教学过程中所应用的媒体技术和系统技术 C．在教学过程中所应用的媒体技术 D．在教学过程中所应用的媒体开发和教学设计 第5题 (单选题)关于教学方法的选择，下列选项中说法正确的是（ C ）。 (2.5分) A．教学方法的选择不涉及学习者特征方面因素 B．教学方法的选择不涉及教学媒体因素的考虑 C．教学方法的选择要考虑为教学目的服务 D．教学方法的选择与教学目的的关联性不强 第6题 (单选题)建构主义学习理论强调学习环境中的要素构成为（ C ）。 (2.5分) A．会话、意义建构 B．刺激—反应 C．情境、协作、会话、意义建构 D．情境、协作 第7题 (单选题)在开发课件时，编写者设计的控制程序允许学习者在不同的时间、不同的情境下以不同的方式、不同的途径进入同一教学内容展开学习进程，该课件编写所采用的是（ C ）。 (2.5分) A．情境--陶冶教学策略 B．抛锚策略 C．随机进入策略 D．示范--模仿教学策略 第8题 (单选题)课堂教学中经常采用讲授策略，就其特点，下列选项中表述不恰当的一项是（ B ）。 (2.5分) A．易保证学生在短期内获得大量的系统知识 B．它容易发挥学生的主动性和独立性 C．对概念性的知识采用讲授策略更为合适 D．便于发挥教师的主导作用 第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价） 【说明】本主题为人教课标必修5第二章——“数列”中关于阅读与思考的内容的“斐波那契数列”，教学时间为1课时。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境和教学要求如下： 【教学内容】斐波那契数列 【教学对象】初中三年级学生 【教学环境】多媒体网络教室 　　【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价。 教案设计（本部分共5个题，每题4分，满分20分） 在进行“斐波那契数列” 一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。 一、教学内容概述 本主题是在已有数列基本知识的基础上，探索斐波那契数列的发展历史、实际生活中的斐波那契数列，以及斐波那契数列的一些特性。斐波那契数列与实际生活联系比较紧密，有着广泛的应用，而且本身也有许多特殊的性质。使学生体会数学的科学价值、应用价值，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素质和创新意识。 二、教学目标分析 　　第9题 (单选题)对于斐波那契数列的发展历史的知识内容，在知识与技能维度需要达到的教学目标是（A ）。 (4 分)　　A．了解斐波那契数列发展历史　　B．评价斐波那契数列发展历史的应用价值　　C．通过斐波那契数列发展历史的学习，体会数学的科学价值　　D．领悟斐波那契数列发展历史的社会意义 三、学习者特征分析 学生已经掌握数列、等差、等比数列的知识。能在具体的情境问题中，发现数列中特殊的关系（等差或等比关系），能用相关知识解决相应的问题。部分学生有一定的自主学习能力和协作学习能力。但应用意识，因此需要一定的指导。 　　第10题 (单选题)为顺利完成探究任务，学生