摩托车维修技术课堂教学探析.docVIP

摩托车维修技术课堂教学的探讨 　　摘 要 随着社会经济的不断发展，我国对于摩托车维修技术人才的需要越来越多，因此，对于摩托车维修技术课堂教学进行创新，不断提高维修技术人员的专业素质十分必要。本文主要在对摩托车维修技术进行概述的基础上，对摩托车维修技术教学存在的问题进行了思考，并探究了提高摩托车维修技术教学方法的措施 关键词 摩托车维修技术 课堂教学 问题与措施 中图分类号：G718 文献标识码：A 摩托车维修技术是机电专业的一门专业技能课，是从机械、电工基础课学习过渡到专业技能课的结果，是学生走向社会的桥梁，在该课程的教学过程中，实际操作占有非常重要的地位，但在教学目的、教学内容、教学方法上都与普通文化课有根本的不同。摩托车维修技术是一门实用技术课，要求能独立操作维修是教学的目的。但同时也要求学生必须清楚与之相关的基础理论，不但要知其然，还要知其所以然 1摩托车维修技术教学存在的问题 1.1科目存在局限性 摩托车维修技术教学中，科目存在一定的局限性，这主要表现在两个方面：第一，硬件设施不完善。硬件包括仪器设备和师资力量等，动辄几十万的实验设备让许多院校捉襟见肘，硬件方面的投入不足直接导致了教师在课程授课当中的一种真空状态；第二，课程内容更新速度缓慢。也就是说，随着科学技术水平的不断提高，许多先进技术不经意间已经应用到了几代车型上面，而摩托车维修技术课本的内容仍然停留在陈旧的知识上面，没有与时代的步伐相适应，而且部分课堂用设备仪器早已淘汰不用了 1.2教学重点不突出 教学重点不突出，主要表现为避重就轻、突出不够。深层原因可能有：（1）面面俱到，不敢取舍，结果重点失去了应有的重视；（2）方法误用（例如不该自学的叫自学、不该讨论的叫讨论、不用提问的提问了等），时间浪费，导致没有时间突出重点；（3）内容太多，或重点太多，或难点太多，没有时间得以突出或没有精力去突出；（4）教法简单――教学方式不充分，深入分析不到位，知识分解不到位，想突出但不知道怎样才能突破重围 1.3对学生情况不甚了解 在摩托车维修技术课程教学的过程中，部分教师会存在对学生的实际情况不甚了解的问题，使其在日常教学的过程中难以找到合适的教学方法进行任教 2提高摩托车维修技术的教学方法 2.1改变陈旧的教学模式 改变陈旧的教学模式，创新课程教学方法，理论与实践结合是一种好的教学方法，但不是唯一的方法。虽然它实用有效，但各院校未必可以全面展开，因为各个学校的软硬件设施不同，难免有硬件设施不全的现象，所以一定要深挖各自条件，充分发挥软硬件的作用，例如课堂教学除了采用多媒体、动画视听等方式外，还可以采用一些虚拟软件对学生进行针对性的训练，然后总结提高，即遵循理论教学、虚拟实践教学、实践强化、总结提高的方式，在这种方法中，专业教师对知识的导入，应能引起学生的学习兴趣，而后采用重点突出的原则讲解课堂知识 2.2加强讲解重点与难点 首先要在教学过程中突出教学的重点，应从以下几个方面进行：（1）分清主次，教师在组织教学内容时要灵活调动教学内容，可以围绕中心问题合理变动顺序，力求从系统发展过程中突出中心环节，做到既有中心，又有向心力；（2）围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满；（3）在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透 其次，要对教学的难点进行突破，使学生学习中的难点化难为易，主要有以下几种方法：（1）运用直观的方法加强学生的感知，如多媒体辅助法；（2）创设情境，联系实际，引导学生的思维由具体到抽象，由特殊到一般；（3）补充材料，化解难点法。对于一些结论性难点，化解的方法是需要引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点 2.3转变教师的教育理念 现阶段任何教学活动的展开都离不开教师的指导，因此教师教育理念的好坏直接影响了学生掌握知识的速度和未来的发展空间。要对教师的教育理念进行转变，就要对传统的教育方式进行创新，应灵活运用“启发式”、“讨论式”、“探究式”、“任务驱动式”、“交互式”等多种教学方法，并对学生自主学习的能力以及创新能力的培养进行高度的重视，同时要激发学生的创新意识与独立思考的能力 2.4教学中坚持因材施教 在教学中，会发现有的学生动手能力比较强，但缺乏持续性，而且在参差不齐的接受能力面前只宜采用因材施教的方法。教师课堂授课应针对最重要的基础知识和最有吸引力的内容进行讲解，而后将次重点知识放到其他环节，针对不同的学生，教师可以布置不同的课外练习任务，达到因材施教。对于教材内容，教师也要有选择性地传授，因为有些教学内容已经过时了，教师可以补充新的教学内容到学生的学习任务中来 3结语 总而言之