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教育游戏融入小学英语教学的应用模式研究 　　【摘要】教育游戏为教学注入了更新鲜的血液，为提高教学质量提供了新的教学手段。小学生的年龄比较小，好奇心以及好玩心也比较重，对于游戏的兴趣也比较大，将教育游戏融入到小学英语的教学中，不仅可以提高学生学习英语的兴趣，还能够提高小学英语教学的质量和效益。本文对教育游戏的概念进行了阐述，并且提出了教育游戏融入小学英语的教学模式，以期能够更好的提高小学英语的教学质量 【关键词】教育游戏 小学英语 教学模式 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0066-01 教育游戏是严肃游戏的一种，是专门为特定的教育目的而开发的游戏，同时具有娱乐性和教育性，将游戏作为教育的手段，并且在教育游戏设计的过程中以成熟的教育理论作为理论支撑，取得教育性和游戏性的平衡，通过游戏来完成教育目标 一、教育游戏的特征 教育游戏具有目的性、规则性、幻想性、娱乐性、挑战性、竞争性等多种特征 1.目的性 每一个游戏都有其最终的目的，它可以是被陈述出来的，或者是被猜测出来的。教育游戏的目的性有多种的表现形式，比如说，得分、发现宝藏、解决问题等。小学英语教师应该认清游戏的目的性不是教学目的或者是学习目的，所以小学英语教师在进行教学时应该将游戏的目的性与学习的目的性充分的结合起来 2.规则性 规则是在游戏中允许的行动和设定的限制，游戏规则能使得教育游戏变得更加有趣，更加具有挑战性，并且能够保证教育游戏对于每一位参与者都是公平的 3.幻想性 游戏通常是靠幻想来激发学生的动力，幻想可以分散学生对于教育目标中的注意，学习者沉浸在幻想中就会使得学生与教学目标越来越远，所以教师应该将幻想与教学目标紧密的结合 4.娱乐性 娱乐是游戏的重要特征，教育的娱乐性将教育游戏和练习模拟区分开来，使用教育游戏的娱乐性增强小学生的学习英语的动力，改善学习情况 5.挑战性 游戏最具有吸引力的特征就是挑战性，挑战性最常见的表现形式就是“闯关”，学生从比较容易的水平开始，一步步的进行闯关，最终解决更高难度的问题 6.竞争性 游戏通常来说都带有竞争性的特征，这也是游戏最显著的特征。竞争可以发生在个体之间也可以发生在团体之间，这也是青少年喜欢游戏的原因。这种竞争性不仅可以激发学生的内部需要，而且还能促进学生产生新的学习动机。另外培养学生的竞争意识能够使学生将来更好的适应社会 二、教育游戏在小学英语教学中的应用模式 英语作为一种语言类学科，学习语言不仅要学会词汇、语音、语法等重点知识，还要听说读写都能做好。而小学英语主要是为今后的英语学习打下基础，学习英语的基础知识 1.小学英语教学中单词教学的游戏模式 在小学英语的教学过程中，单词教学无疑是枯燥无味的，充分的利用游戏教学，能够调动学生学习单词的积极性，增强学生的兴趣，还能对学生的英语单词学习情况进行检测，让教师了解到学生的单词的掌握程度，另外游戏教学还能够利用游戏引导学生进行主动的英语单词学习 例如：教师可以利用抢读单词、看图猜词、单词接龙等方式进行教学，抢读单词能够训练学生认读单词的能力，教师可以将学生分为小组，教师展示单词，让学生们抢答，答对加一分答错不扣分，最后得分多的小组胜出，并进行奖励。看图猜词就是将单词转化为图片，让学生猜图片对应的单词是什么，并拼写出来，最终猜得多的小组获胜。单词接龙同样将学生进行分组，每一位小组来一位学生上台写一个以某单词为尾的单词，下一个单词的首字母必须与前一个单词的尾字母相同，哪一组写得多哪一组获胜 2.小学英语教学中听力教学的游戏模式 小学生的年龄比较小，竞争心也比较强，在进行听力教学时教师可以充分利用学生的这种心理，利用竞争性的游戏来帮助学生注意力的集中，使小学英语听力教学的质量增强 例如：教师在进行小学英语听力教学的过程中，教师可以使用听从指令的游戏。听从指令的游戏包括我说你画、我说你做、我说你走等方式。我说你画就是教师可以用英语描绘一个画面，让学生边听边画，对于画的比较正确的学生进行表扬；我说你做就是教师用英语发出指令，让学生按照指令做动作，这样既能够锻炼学生的反应能力又能锻炼听力；我说你走就是教师可以在黑板上画出一条街区图，然后用英语指导学生进行“走”到达目的地 3.小学英语教学中语法教学的游戏模式 语法教学的质量能够直接影响到整个英语教学，语法教学是培养语言运用能力的基础，是词汇成为语言的根本条件之一。语法是具有概念性的，小学生不能够将这种概念性的语法非常好的掌握起来，所以应该进行反复的教学和练习。游戏教学用在语法教学中，不仅能巩固学生的语法知识，而且还能够进行专门的练习。另外教育游戏