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新时期高校继续教育转型发展研究
新时期高校继续教育转型发展探析 摘 要:高校继续教育已经成为成人特别是从业人员提升学历水平、改善知识结构、提高能力和素质的重要途径。大数据时代对高校继续教育发展提供新发展机遇,武汉大学继续教育面对新常态,结合本校实际,走出了一条符合自身实际的转型特色之路
关键词:大数据时代;继续教育;转型策略
中图分类号:G726 文献标识码:A
随着经济社会的深刻变革和人才竞争日趋激烈,经济转型发展、创新驱动发展、增强国家核心竞争力等都需要大批高素质的复合型人才,这些都离不开高校继续教育的支撑。信息技术与经济社会的发展对继续教育提出了更高的要求,只有加快高校继续教育整体转型发展,才能更好地服务我国经济社会发展。面临新的问题与发展机遇,高校继续教育只能结合自身实际,着力推进继续教育战略转型,才能更好地适应新常态下继续教育发展新趋势与我国终身教育体系构建、学习型社会创建的新形势
一、科学定位求效益
引领社会前进,提供社会所需要的人才和技术,以大学的精神文化辐射和影响社会,帮助社会解决在发展过程中遇到的各种理论和实际问题,促进社会整体文化素养的提高,是高等院校的基本职责。大学的继续教育是高校服务社会的重要方面;是大学与行业、企业、社会相联系的重要窗口和纽带;是学校主动、直接、有效为经济和社会服务的重要形式。继续教育办学方式与服务范围更加广泛,办学层次与类别逐步向高层次、专业化、大众化和服务国家战略发展等方向发展
(一)形成独具特色的继续教育品牌,增强学校美誉度
高校的继续教育要打造继续教育品牌,逐步形成与高校总体发展战略相适应的培训品牌结构,要有所为有所不为。配合高校的培训品牌打造计划,形成合理的继续教育产品储备和更新制度,依托学校较强专业学科背景和教学科研优势,注重品牌项目的深度开发,形成品牌效应,打造具有本校特色的品牌课程与品牌项目。继续教育品牌与特色的形成促进了学校办学声誉与良好形象,从很大程度上提升了大学知名度
(二)通过校企合作拓展高校知识创新能力和办学支撑
高校通过开展继续教育活动,直接服务于企业和社会,提高了学校在社会上的影响力,得到了企业、社会在资金、政策、资源等方面的支持。与此同时,学校继续教育通过加强与行业、企业、科研和技术推广单位的合作,可以更好地集成优质资源,促进资源共享,从而提高高等学校的人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力,增强学校高等教育综合实力,使大学真正成为国家和地方解决经济、科技和社会发展重大问题的基地
(三)开展国际合作和交流,整合优质教育资源
高校,特别是著名高校有国际交流的优势,在经济全球化、国际化的今天,要利用自身的优势,把国际上先进的理念、先进的教育模式和先进的知识进行消化吸收,通过培训转移到培训工作中去。同时,及时整合国内外资源,优化办学层次和结构,形成具有国际水平的培训体系
(四)市场化办学,优化办学模式,丰富人才培养结构
高校继续教育办学具有市场化属性,能及时掌握社会人才供求信息,这些信息更有利于高校根据社会对人才的需求,优化办学层次,调整办学结构,有计划、有步骤地开展多形式、多层次和多规格的教学,培养适合社会需要的各类人才
二、转型发展拓空间
高校应根据自己的学科、人才优势以及客观条件,选择最适合自身特性和发展空间的路径,找准市场定位,利用多学科交叉的综合优势,培育一批高质量继续教育特色、品牌项目,凝练出各自鲜明的特色,形成继续教育发展的核心竞争力,这是高校继续教育发展的生存之道,也是必由之路
(一)学历继续教育稳步规范
大数据时代,高校学历继续教育的对象、类型、重点和方式都在发生变革,呈现新的发展趋势,关注新变化,研究新问题,应对新挑战,武汉大学目前在学历继续教育方面重在调整结构、规范管理、提高质量、内涵发展
武汉大学学历继续教育的基本做法是:一是以改革促转型,优化政策空间。集中力量,突出重点,依靠高校学科优势,密切联系行业、企业,打造一批与地方经济社会紧密相关,层次高、专业强、受欢迎的特色专业; 进一步完善继续教育梯形层级培养体系,稳步发展专科教育,大力发展本科教育,逐步开展本科后继续教育,特别是高层次继续教育,培养“应用型、技能型、复合型”高等专业人才。二是以需求促服务,拓展生源空间。全面提高学历继续教育教学管理和支持服务水平,积极探索不同办学形式的整合、融通和衔接,推动招生考试、学分互认与学位制度等改革,建立继续教育学分积累转换制度,在课程、学分、管理、证书等方面进行沟通,实现不同类型继续教育学习成果的互认和衔接。三是以规范促管理,提升质量空间。通过不断完善制度建设来规范管理,强化责任意识和质量意识,提高办学效益和管理水平。加强继续教育管理与监督,建立科学化、系统化、常规化的全面质量管理体
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