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新课程背景下初中体育教学方法的创新与探索 　　摘 要： 体育教学工作能够取得什么样的效果，会对未来人才培养乃至国家整体建设产生重要的影响。从这个意义上说，关注初中义务教育阶段的学校体育教学，促进体育运动的全面落实，是素质教育的本质要求，尤其在新课程改革的大背景下，学校与教师更应当关注学生在体育课堂内外的情感体验，从而提高学生的体育兴趣，锻炼体育意志。为此，文章探讨教学方法创新的几点内容，包括灵活应用课程标准、强调游戏教学作用等 关键词： 新课程 初中体育 教学方法 对于一名学生来说，只有具备了强健的体魄，才可以将学习工作做得更好，正所谓俗语所说“身体是革命的本钱”，健康体质同学习成果的取得是有牢不可破的关系的，而体育锻炼则是健康体质产生的关键影响力量，也就是说，学生在平时生活中，必然需要体育锻炼的大力支持[1]。与此同时我们需要注意，按照多元智能理论的观点：学校与教师在进行体育锻炼指导时，不能仅仅关注学生的运动智能发展，也要留意学生的心理健康、交流智能等的培养。另外，很多时候体育活动都是用竞争的方式体现出来的，这对于团队协作意识的培养非常有用，教师应当把握这种优势，以新课程改革为契机，将这种优势充分发挥出来，实施有效的体育多元教学 一、初中体育教学对新课程所起的推动作用 因为教育的不断进步，一些先进教育理论也逐步为人们所认同。体育课程教育正是这样为越来越多的人所关注，课程地位呈现出稳定上升状态[2]。另外，当今社会，人们必须接受高压力、严标准、快节奏的挑战，无论是身处学校，还是毕业以后走上社会，都应当具备较强的心理素质与综合协调能力，而这些正是新课程改革的重要着眼点。对此，初中体育课程很好地对应了这些内容，让该课程成为课程改革的一门关键科目。应该说，在素质教育过程中，体育教学是关键所在，它所起到的推动作用是非常突出的[3]。但在具体的体育教学过程中，学生在教师的指导下进行体育锻炼，可以将全身各个部分的器官充分调动起来，增加全面锻炼的可能性。丰富的体育项目，有利于学生精神品质的培养，比如长跑和竞走等项目，有利于学生耐力的锻炼，让学生有机会挑战自我、突破自我，避免心理上产生的不自信感；而像短跑项目则重点培养了学生的身体爆发力，是一种更专业的体育项目。关于不同项目如何选择问题，是教师需要认真研究的，教师应当从学生的实际表现出发，给予针对性的指导，让学生接受意志品质、身体素质等多个方面的训练，从而真正贯彻新课程标准的总体目标 二、初中体育教学创新需要解决的问题 （一）体育时间过少问题 对于初中生来讲，开发智力和身体能力都是非常关键的时期，因此怎样协调体育课和文化课二者的关系，是教师需要认真考虑的问题[4]。在实际教学经验中，初中阶段学生所面临的升学压力是非常巨大的，正是因为这样，有相当一部分学校尽最大可能压缩体育课的分量，而把时间留给文化课，学生体育锻炼的机会很少。甚至有个别学校把体育课安排成文化课知识学习，使得原本并不充足的体育课时间被不合理占用，体育教学难以发挥应有的效果。如何在最短的时间内最大限度地发挥体育运动指导作用，便成为体育教师需要认真斟酌的问题 （二）体育项目安排问题 在体育教学过程中，体育训练项目安排是其中一个关键因素，也是体育教学是否能够顺利开展的前提条件，处在十分重要的位置[5]。初中阶段，体育训练项目的安排已经有一整套的方法，而且有些地区的规模还很宏大。但是从整体看，我们要注意到，体育训练项目所达到的效果依然不够理想，很多时候，项目安排未能考虑到学生实际情况，特别是在体育课堂之外，学生得不到科学的项目训练指导，无法真正调动学生锻炼积极性，从而使学生丧失体育锻炼热情 （三）体育心理教育问题 总体上讲，学校与教师对于学生的心理教育未能予以足够的重视，而按照新课程标准的理念，同时关注学生身体素质与心理素质的发展是必然要做的事情。在实际体育教学中，很多教师未能理解，或者是虽理解却未能充分落实新课程标准所倡导的体育精神，使得体育训练项目同学生心理健康特别是兴趣点培养难以真正联系起来[6]。体育课上的游戏环节过少，学生无法得到多样化体验，等等，都是非常突出的问题，值得认真解决 三、新课程背景下初中体育教学创新方法 （一）灵活应用课程标准 教师应当正确领会新课程标准中的一些实质性问题，真正做到灵活应用。在传统的初中体育教学目标里，已经能够根据学生在各个阶段的发展特点，给出差异化的教学内容设计，教师依教学目标要求，实施分段教学。因为新课程改革的持续进行，体育教学目标也做出更人性化的调整，并在几方面有所创新。一是安排体育教学内容上，更符合学生的年龄发展特点；二是要求教师能够积极利用灵活的教学手段，对教学目标加以适应，从而激发学生的运动兴趣；三是对课堂教学趣味性