方程建模思想在解应用题中的应用.docVIP

方程建模思想在解应用题中的应用 方程是重要的基础知识，在初中数学中学习了多种方程的解法，而方程思想是解决问题中经常应用的数学思想。把所研究数学问题中已知量与未知量之间的数量关系，转化为方程或方程组等数学模型。使用方程思想分析、处理问题，思路清晰、灵活筒便，在探索解题思路时经常使用，列方程解应用题是应用方程思想的典型内容。 一、克服畏难思想。 用列方程法解应用题一直是教师和学生都感到头疼的内容.有的同学形成思维定势，怕做应用题。见到应用题想都不想，朝旁边一放，束之高阁，形成恶性循环。而要从简单题入手，不怕困难，大胆动手实践，增强信心,从中学会方法技巧。 二、熟悉掌握常见的基本量之间的关系. 新课程标准强调数学学习要关注生活、联系生活。意即生活中有许多数学的原型，可以帮助我们去理解数学。如：路程=速度×时间;工作量=工作效率×工作时间；利润=售价-成本;矩形面积=长×宽等等，这些量在应用题中常可见到，这些关系本身就是一个相等关系。可以帮助我们去解决应用题。 是用方程解题的思路。我们在教学这部分内容时，可以做好这样的准备：、能根据条件用字母表示未知数；、能把条件中的关系式改写成含有未知数x的式子。那么教师在讲解例题时，要抓住列方程解应用题的特点，顺着题意找关系，给学生指明思路。对于每一个例题，教师首先要求学生弄清题意，找出未知数并用x代替。、是找出数量间的相等关系。这也是列方程解应用题的关键。如何找相等关系，这如同用算术方法解应用题一样，既可以通过引导学生审题明了题意，找出相等关系，又可以利用线段图、图示、表格等直观表示法，使等量关系明显地呈现出来。教学时，由于学生对于算术方法思路比较熟悉，开始学习方程解法时对其思路会不习惯，并受算术方法的干扰，列方程感到困难。教学时，要由易到难，由简到繁，循序渐进。为了帮助学生找出数量间的相等关系，首先要注意让学生弄清题中有关词语的含义。弄清有关词语的含义，就容易发现常见的“和、差、倍、分”的相等关系。其次，要注意让学生牢固地掌握那几种常见的等量关系和一些常用的计算公式，如行程问题、买卖问题、农业生产问题、工业生产问题的等量关系和几种简单的平面图形的面积计算公式等。 ??? 最后，要让学生尝试列出不同的方程，灵活解答应用题。有一些应用题，从不同的角度出发分析数量关系，可以列出不同的等量关系，其中每一个等量关系都可以作为列方程的依据，并且列出不同的方程。教学时，注意鼓励学生从不同的进行思考，引导学生对不同的方程加以比较，从中找出简便解法，以利于培养学生思维的灵活性，提高解答应用题的能力。同时，要坚持因材施教，对于后进生，只要求他会做课本中的基本内容就可以；而对于学有余力的同学，可以让他选做一些灵活的题，但要避免只做那些繁难而脱离实际的对于进一步学习没有意义的问题。从而兼顾了各类学生的发展，使得列方程解应用题的教学闪烁其耀眼的光芒。