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概念隐喻视角下的高中英语词汇教学 　　【摘 要】本文尝试将隐喻理论应用于高中英语教学实践，提出从概念隐喻的视角教学高中英语词汇的观点，并结合有关案例，阐释和展示了如何利用结构隐喻、空间隐喻和实体隐喻等概念帮助学生更有效地认知英语词汇，希望以此丰富高中英语词汇教学的路径与方法 【关键词】隐喻；结构隐喻；方位隐喻；实体隐喻；词汇教学 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）54-0039-04 【作者简介】章玉芳，南京市第六十六中学（南京，210037）教师，高级教师，南京市学科带头人 Nation（1990）指出，掌握一个词包括掌握单词的意义、读音、拼写、搭配、语法形式、使用频率、礼貌程度、正式程度等。[1]现行的词汇教学中，教师经常采用从字典、教学参考书上选取的例句，反复讲解和辨析，同时让学生通过朗读、背诵、默写等方法来掌握词汇。词汇教学的现状导致词汇学习的盲目性和无序性，学生不但记得少，而且忘得快，进而逐步失去了英语学习的兴趣。如何走出词汇教学的困境，摆脱缺失语境和低效的词汇教学，本文尝试将隐喻理论应用于高中英语教学实践，丰富词汇教学的路径与方法 一、关于隐喻理论 Lakoff和Johnson在1980年他们共同出版的《我们赖以生存的隐喻》一书中提出了“概念隐喻”理论。他们提出，隐喻在日常生活中无处不在，不但在语言中，而且在思想和行为中。我们思维和行动所依据的日常概念系统，其本质是隐喻性的。隐喻的本质是通过另一类事物来理解和经历一类事物。[2]隐喻分为结构隐喻、空间隐喻和实体隐喻。隐喻理论对语言有着积极的指导作用和应用价值。语言教师可以运用隐喻理论来解释语言意义的变化发展过程，解释词汇意义之间的相互关系；同时，还可以利用概念隐喻理论来解释语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系。[3] （1）结构隐喻是指以一种概念的结构来构造另一种概念，将谈论一种概念的各方面的词用于谈论另一种概念。（2）空间隐喻是与空间方位（上下up-down、里外in-out、前后front-back、左右left-right等）有关的一种隐喻。[2]这种隐喻是用空间方位来描绘所要表现的事物。（3）实体隐喻指人们将抽象的模糊的思想、感情、心理活动、事件、状态等无形的概念看作是具体的、有形的实体。实体隐喻的喻体一般是我们日常生活中最熟悉的物体。这些东西或物体是我们能看得见、摸得着的，而且熟悉它们的性能或功用，我们一见到就一目了然，进而达到认识本体和了解本体的目的 二、将概念隐喻应用于英语词汇教学的意义 词汇能力是语言能力的基础，而词汇教学是高中英语教学的最重要的部分。走出词汇教学低效的方法是使词汇教学呈现意象化、语境化。隐喻的本质就是从一个人们比较熟悉且易于理解的、具体的事物（喻体）投射到一个不熟悉或较难理解的、抽象的事物（本体）[2]，从而达到重新认识本体的目的。可以看出，隐喻是使抽象概念具体化的重要认知方法，是词汇教学中使抽象概念具体化和语境化的重要途径。因此，教师需要从词汇的隐喻性质出发，组织词汇教学，从隐喻的视角追本溯源，培养学生的隐喻认知能力，以求事半功倍之效果 三、利用概念隐喻进行词汇教学的实践 笔者采用语料库分析工具PowerConc1.0[4]，检索译林版《牛津高中英语》语料库[5]，发现教材中隐喻很多，以下为利用结构隐喻、空间隐喻和实体隐喻等概念教学词汇的实例 1.结构隐喻 结构隐喻指以一种概念的结构来构造另一种概念，利用两种概念的相似性，将谈论某种概念的各方面特征的词语用于谈论另一概念。以“WORLD IS A STAGE.”和“BOOK IS FOOD.”为内容，笔者进行了从结构隐喻的视角教学词汇的尝试 笔者首先在PPT上呈现了Shakespeare的As you like it的“All the world is a stage.”片段，文本如下： All the worlds a stage， And all men and women merely players， They have their exits and entrances， And one man in his time plays many parts. His acts being seven ages... 在学生读懂文本后，笔者在PPT上呈现了结构隐喻的定义，提醒学生该片段的连贯与衔接是通过第一句话来实现的。第一句话“WORLD IS A STAGE”是结构隐喻，通过将本体world系统地投射到喻体stage之上，衍生出隐喻表达式players（演员）、exits and entrances（退场和出