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浅谈小学英语中的游戏教学 　　摘 要：《英语课程标准》中提出，“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”游戏教学符合儿童的心理和生理特点，改变了传统的讲授方式，学生在游戏中学习语言，感知语言，在参与合作中发展了综合运用语言的能力 关键词：游戏教学；必要性；问题；策略 在英语教学中，游戏教学是一种能培养小学生英语学习兴趣的重要方法。在英语教学中使用游戏教学，能使小学生通过趣味性的游戏更快的学到应该掌握的知识，并能保证教学的正常进行。在此仅对小学英语游戏教学进行初步探讨，并提出相关的策略 一、英语游戏在课堂教学中的重要性 1.有意义的课堂游戏，能够帮助教学顺利进行 游戏教学能够通过游戏吸引学生关注，便于师生在教学中相互交流，加强教师对学生情况的了解。提高学生的学习热情，使学生在课堂中摆脱较为被动的地位，实现更好的互动，有利于课堂良好教学氛围的建设 2.在玩中学，在学中玩 英语学习是一个漫长的学习过程，需要经过知识积累、技能培养和能力发展，但是，小学生注意力不集中，所以我们要根据这个特点，利用游戏调动学生进行无意识学习，减轻学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，游戏教学能让学生在课堂上感到轻松，乐于参与，能够保证学生在愉快的氛围下有效学习 3.创设意境，培养创新能力 在游戏教学中，我们需要为学生创设符合学生情况的活动情景，激发学生的探索欲望，丰富他们的想象力，培养他们的创造能力，发展他们的观察能力、记忆力、想象力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力 二、小学英语游戏教学存在的问题分析 1.教师对游戏教学的认识不足 部分教师对游戏教学观念上存在错误，他们认为学生要根据老师的指引，老老实实的听、认认真真地，才能保证课堂效率。对活泼好动的小学生更是采取严厉的管理，这样就使课堂气氛枯燥、沉闷，使小学生失去学习英语的信心；再加上部分老师专业素质不高，导致在英语课堂上很少采用游戏教学法，即使采用，也成了课堂的点缀，不能通过游戏充分培养学生的语言运用能力，造成了纯粹的“游戏”。游戏教学要求教师尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，使学生在轻松愉快中学习，这就对教师素质的要求提高了 2.学生参与游戏教学的积极性不高 英语课程标准要求学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力，因此教师为保证教学的顺利进行，游戏教学也总是有序地进行，教师提出问题，再让学生分组进行讨论交流。从表面上看，讨论非常热烈，学习气氛也相当活跃，而实质上很多学生却不知所云，还有一些学生为迅速完成老师布置的任务，投机取巧，用中文讨论交流，这些问题都在于英语学习缺乏趣味性，使小学生对英语学习的积极性由愿学、乐学变成了无趣、厌学、怕学 3.缺少开展游戏教学的资源和环境 （1）缺乏必要的语言学习环境。英语是一门实践性很强的语言学科，对小学生而言，只在课堂上学习是不够的，很多教师只关注书面作业，经常忽略一些游戏题，思考题，讨论题，辩论题等，这样不仅调动不起学习兴趣，还会埋没孩子的天性，限制思维 （2）课外资源开发、利用不足。在英语游戏教学中，除了合理有效地使用教科书外，对于其它课程资源的使用是非常有必要的，特别是广播节目、直观教具和实物、多媒体、各种形式的网络资源、报刊杂志等 目前，小学英语课程资源开发的现状并不乐观。很多学校甚至没有多媒体教室，游戏教学只能单调的进行；对于图书馆，学校给学生提供的关于英语的课外书不足。学校也缺乏对软件建设的重视与管理，如英语朗读比赛、英语书法比赛、英语广播站，英语角等不能充分利用。课外资源的开发、利用不足，英游戏教学如何能生动、有趣的开展？ 三、小学英语游戏教学的具体方法 1.围绕教学为中心点，进行合理的游戏设定和使用 教学游戏具有着较多的组织形式，在教学游戏的采用上，应以教学目标和具体的教学内容为出发点。教学游戏的设置还应充分考虑小学学生的学习理解能力和知识储备的具体情况进行。应提高游戏的可玩度与趣味度，确保教学游戏效果的发挥 2.注重游戏参与感，加深学生对知识理解程度 教学游戏的设置能够在满足学生游戏欲望的同时，实现对知识的理解掌握。游戏应尽量采用能够实现学生参与的形式，提高学生在游戏中的行为比例，通过学生在行为上的具体参与，使相关英语知识点得到更深的理解应用 3.游戏情境的合理使用，培养学生学习思维能力 游戏设置应摆脱较为单一的方式，可设置相应的现实生活情境，在情境下完成游戏。游戏情境的使用，一方面能够使游戏具备更高的可玩性与观赏性，另一方面也能够在很大程度上提高学生的适应能力与