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游戏在小学数学教学中的若干运用 　　摘 要 游戏对低年级小朋友来说是非常具有吸引力的，相比于坐在课堂听教师讲各种理论知识，他们更愿意去做游戏。新课程改革要求下提出的教学指导新方向，教师如何有效提高课堂效率，还要能增强学生的综合素质，除了掌握基本的理论知识，还需锻炼动手动脑的实践能力。鉴于此，创建出了新型教学方式，将游戏引入进教学中，本文就游戏在小学数学教学中的若干运用进行探讨 关键词 游戏教学 小学数学教学 运用 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 1目前小学数学教学现状分析 小学数学教学要求学生有较强的思维能力，而在面对这群心智尚未成熟的学生，传统的教育很难吸引到学生的注意，抽象的数学教学会使得课堂显得很呆板、枯燥，这样会更难实现教学目标。随着课程改革的不断推进，教学理念的不断优化，我国目前小学数学教学方法与手段也在不断更新中，总体发展态势比较乐观，但仍然有存在一些问题。传统的课堂教学还是会主宰到当下整体的数学教学课堂，使得课堂教学太乏味，教师占据了课堂主导地位，仍然保留一个讲众人记的老旧模式，且缺乏实践与理论的结合，使得学生难以将所学知识灵活运用进日常生活中，课堂上师生、同学之间的互动减少，缺乏合作与沟通，课堂氛围不活跃。为了解决这些问题，引入游戏教学理念，激发学生学习兴趣，让学生在游戏中学到知识，提高课堂教学效率，增强自主学习能力 2小学数学教学存在的问题 2.1课堂教学太乏味 小学数学课堂教学存在的第一个问题就是教学太乏味，数学教学不比文科语言性学科的教学，比较注重逻辑的准确性与缜密性，不像文科主观意识较强，学习过程都比较灵活，这导致了数学教学的单一、呆板，特别是对于小学生这种思维还不足够完整的群体来说，很容易因为几秒钟的走神，然后就跟不上教师教学节奏，而小学生的注意力本身就很难集中，这是学科的特殊性带来的难题 2.2教师占据主导地位，缺乏师生沟通 当下小学数学教学仍表现出以教师占据课堂主导地位的现象，师生地位互换，导致学生容易被忽视，教师自讲自的，不去了解学生的掌握程度，拖慢课堂教学进度，师生缺乏沟通，能以使教学教授更有针对性与突破性。教学效率很难提高，学生也难以激发起学习兴趣 2.3不注重教学与实际的联系 当下小学数学课堂教学偏于强调理论知识，不注重实际与教学的结合，使得理论知识脱离了日常生活，学生难以将所掌握的东西在日常生活运用中表现出来，难以提高综合素质水平。当下新时代讲究的是创新型人才，需要动手动脑能力与理论结合，只顾着教学与会做练卷是远远不够的 2.4缺乏课堂合作交流 小学数学课堂教学中还存在缺乏课堂合作交流的问题，师生缺少互动，同学间的合作讨论机会很少，缺乏沟通与交流，很难进行学生全方面的素质培育，要在学习探讨中摩擦，激出思维火花，从而发掘出新的知识，在师生沟通上，教师也能更进一步了解学生的学习情况，有针对性地进行课堂设计，从而提升课堂效率 3游戏在小学数学教学中的运用 3.1引入游戏教学理念，激发学生学习兴趣 在小学数学课堂教学中，首先引入游戏教学理念，在课堂的开始，教师带动学生一起做游戏，用来吸引学生的注意力，让学生对这节课的内容充满期待，在学习中去学去思考。例如在教学数字6的读写时，可以引领学生一起做抢凳子的游戏，凳子只摆六张，然后让5个学生听着口令去坐凳子，学生在游戏的过程中，就能了解到5个人去抢凳子会多出来一张，这样通过游戏便有了6比5多1的概念 3.2精心设计课堂游戏，让学生体验成功的乐趣 针对课堂所要讲述的内容，精心设计游戏，在游戏过程中让学生体验成功的乐趣，高涨学生学习热情。另外还需适当鼓励学生，树立学生自信。例如在学习圆、方的形状时，可以安排学生进行找玩具的游戏，教师说出形状是什么，然后由学生在玩具中找出对应的形状。学生在找东西的过程中能够在脑中一遍一遍重复回忆形状的样子，从而达到教学的目的。其次，还可以在游戏中设计奖励机制，就是找的多的，表现好的学生可以得到奖励，这样学生参与的积极性会更高，也会更有成就感。教师也要注意鼓励学生，在有的学生对形状概念不清晰等存在问题时，教师要耐心指导，培养学生自信 3.3通过游戏，加强课堂内的合作与交流 通过游戏，可以加强课堂内的师生互动、学生交流，活跃课堂气氛，在合作探讨的过程中增强学生的自主学习能力。有的课程教学游戏可以以学生组成小组的形式进行，例如在学习形状的组合运用时，教师可以给每个小组提供一样的形状工具，然后让他们任意组装，在限定的时间中展示小组作品，这游戏过程中，学生能对各种不同的形状加以利用 4总结 综上所述，游戏在小学数学教学中的运用，首先引入课堂游戏，激发学生学习热情，让学生对教学内容感兴趣，其次针对所要教学的内容精心