认识面积—周建伟.doc

《认识面积》教学设计 咸嘉湖小学 周建伟 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》 三年级（下册）p74-75 【教学目标】 （1）使学生通过观察、操作等活动体验、感悟什么是“面积”，会结合具体事物表述面积含义。　　 （2）经历比较两个图形面积大小的过程，使学生主动探索，合理选择不同的方法比较面积的大小，体验比较策略的多样性。　　 （3）使学生在不同的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，激发学习、探索的兴趣。　　 （4）进一步培养和发展学生的空间观念，培养学生解决问题的策略意识，养成做事要想策略的好习惯。 【教学重点、难点】 教学重点是认识图形面积的含义，难点是初步掌握比较两个平面图形面积大小的一般方法。 教学准备： 长方体盒子 尺子 长方形正方形3套 粉笔盒 橘子 眼罩 学具：学具盒 透明方格纸 剪刀 1*1厘米的小正方形 长方形不干胶纸， 尺子 铅笔 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 全班一起唱拍手歌！ 二、初步感知，认识面积 1． 揭示面积的含义。 师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面， 摸一摸老师的手掌面。摸一摸自己的手掌面吧，我们俩的手掌面，谁大谁小？ 师：再请摸一摸数学书的封面，比较一下手掌面，谁大谁小？ 师：生活中很多物体都有这样的表面，看屏幕（课件展示乒乓球台、水面、钟面和树叶的表面） 师：这些面有的大，有的小，在数学中我们把这些物体表面的大小叫做面积。 板书：物体表面的大小叫做面积。 下面的这些说法，哪些是在进行面积大小的比较。 老师比你要大。黑板比课桌大。中国比日本大。 他的步子迈得比我大，王军的脾气很大 洞庭湖比小池塘大 长方体文具盒： 你能找出文具盒的表面吗?课件演示文具盒的表面展开图。师：这几个都是文具盒的表面，把他们展开就是这个文具盒的表面的面积 橘子的表面在哪里？课件展示橘子皮的表面指出面积 5、揭示封闭图形的大小是面积。 （1） 游戏 蒙上学生的眼睛，让他摸两个物体的表面 ，并比较出哪个面的面积大？ 鼠标垫的表面和纸巾盒的正面 比较大小 (2)现在啊，老师帮这位同学刚才摸的面画到黑板上。（师画图） (3)我们把物体表面的大小称为面积，现在这个物体的面变成了这个平面图形的面，那么我们也把平面图形的大小称为面积。（板书：图形的大小） 师：哪里才是这个两个图形的面积呢？你能把它涂出来吗？ （学生上台用粉笔涂色） (4)老师这里还有一些图形，你能涂出哪些图形的面积？ (5)小结：像这样，没有围起来的图形我们就不能界定它的面积有多大。所以说图形面积大小的时候只能是封闭图形。 板书：封闭 三、比较面积大小的方法 1、出示两个一样大的长方形：这两个长方形的面积谁大？你怎么知道的？师撕掉其中一个长方形的一部分，发生了什么变化？如果补在另外一边，面积有发生了什么变化？ 2、再两个不能用重叠法比较的图形 猜一猜哪个图形的面积大？活动要求： 1、老师给每个小组都准备了透明的方格纸、剪刀、小的正方形。如果你觉得它有用的话，你可以用它，当然也可以用自己的一些工具。 2、如果你暂时还没有什么好的办法也不用急，可以先和同桌的同学讨论、交流一下， 学生1上台展示，汇报比较方法。 练习： 下面图形哪个面积大？哪个面积小？ 猜猜看，哪个图形面积大？ 拓展、提高 想一想：用同样长的两根铁丝分别围成下面两个图形，它们的周长相等吗？面积呢？ 课堂小结 师：通过今天的学习，你有哪些收获？ 板书设计 认识面积 物体表面的大小 或 叫做面积 封闭图形的大小