发挥技能大师工作室的引领示范作用.PDF

主持人：袁晓玲 教改纵横 · 课程建设 E-mail:yuan6826@126.com 发挥“技能大师工作室”的引领示范作用 刘红专 随着我国职业教育的发展，许多高职院校启动 建设的实践。 了大师工作室建设：高职院校大师工作室在指导教 （四）“技能大师工作室”的研究假设 师成长、促进教学改革、提升教研水平、促进教师 以既定目标为假设，在大师工作室被引入和教 专业化发展、提高教育教学质量、促进高职院校教 师职业发展的新趋势下，针对高职教师的职业能力 育事业发展等方面发挥了重要的示范作用。 提出了从原有的教学能力转变为教学研训的复合型 能力再到社会创新能力的要求。通过大师工作室的 一、“技能大师工作室”的工作内容 引领、教学设计、理念更新等来丰富和完善教师职 （一）完善“技能大师工作室”的运转与管理 业能力的内涵，以达到高职教师职业能力培养的合 创建我院的职业大师工作室，包括工作室机 理有效应用，提高教学质量和教学效果，解决高职 构和成员构成、培养对象、工作目标、工作内容、 教师职业能力与适应岗位矛盾，全面落实职业教育 周期内工作目标达成情况、示范辐射等。目前我 的根本目的。丰富教师职业能力培养的方式手段， 院经省市政府相关管理部门评审，成立长沙商贸 将教师的职业能力培养融入职业终生从教的理念 旅游职业技术学院许菊云烹饪大师工作室、刘红 中，构筑专业教师向高专业职务、高技能职称的“双 专餐饮大师工作室、蒋彥中式面点名师工作室， 高”发展通道，以适应现代职业教育和社会发展对 并分别与省人社厅、市人社局、市教育局签订了 教师的需求。 协议书，根据行业企业需要，自主地开展工作室 业务工作。 二、创新“技能大师工作室”的方法和途径 （二）探索教师融合职业技能的发展新模式 以不同的专业职业技能为研究对象，选择最适 “职业院校教师发展新模式”的内涵与特征是 合产校双方的深度合作方式进行研究，具体以行动 根据“对接产业、校企合作”的要求，联系职业院 研究方法为主，结合文献研究、调查研究与案例研 校新课程改革的背景，在“高职教师发展新模式” 究等，采用校企深度合作、产校对接专业活动观察、 建设中，实现专业教师与企业技师的融合、学校开 记录分析以及对话交流、深度访谈、模拟上岗实践 设专业与社会职业的融合，即“双融合”的价值取 等技术手段，来进行职业大师工作室的教学与研究 向和融合途径，最终形成“校中企”与“企中校” 实践活动。 深度融合的发展模式。 充分发挥大师团队的作用，创新大师工作室的 （三）“技能大师工作室”模式建设的实践 发展途径。根据职业教育教学的特点及发展趋势分 根据管理学关于正式组织与非正式组织的建 析，紧密联系社会服务行业企业对职业教育教学人 设原则与要求，按照国家在新时期职业教育发展 才的需求，在调研高职酒店餐饮与烹饪等相关教师 纲要的要求，在“高职教师发展新模式”组织的 职业能力培养现状的基础上，对大师工作室教育教 不同层次、类型紧密影响其建设的因素下，深入 学工作进行总体设计与发展规划研究。其路径如图 开展“高职教师发展新模式