在信息技术教学中如何构建有效的教学策略.PDFVIP

信息技术课 ww w .it e du .or g .cn 课程探索 在信息技术教学中 如何构建有效的教学策略 /刘晓峰 教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教 二、让学生体验成功的策略 学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和 在课堂教学中，我们应当积极创造让学生体验 教学媒体等因素的总体考虑。教学策略主要解决教 成功的机会，使他们通过与自己的比较，发现和发展 师 “如何教”和学生 “如何学”的问题，是当前新课 自己，获得积极的情感体验。 程理念下教学设计研究的重点。本文根据自身多年 的教学研究经验并结合一线教师的教学案例，对在 镜头二：《设置幻灯片切换效果》教学案例片段 信息技术学科教学中如何构建有效的教学策略谈一 师：大家都已经找到“幻灯片切换”对话框了， 点体会。 里面有哪些选项，可以做哪些设置啊？上机试试看。 一、针对教学目标激励学生主动参与学习 遇到困难，大家可以互相帮助，还可以看书或打开 “帮助”菜单项，完成自己的任务。 新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动 （数分钟后。） 手，这就要求教学过程应当成为师生共同建构知识 生1：老师，幻灯片切换可以设置多种效果，如 和人生的生活过程。在信息技术课堂教学中，把师生 水平百叶窗、垂直百叶窗、向下插入，还可以选择换 的生活、经验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态 页方式，设置声音。这些我都试过了。 度、价值观等因素真实地引入教学过程，教师才会充 师：很好，说得很详细。其他同学还有问题吗？ 满激情地组织教学活动，学生才会充满智慧地主动 生2：幻灯片切换与幻灯片的自定义动画设置都 参与，才有可能使课堂教学充满生机和活力。因此， 是对幻灯片进行动画设置，两者有什么不同？ 在课堂教学中，我们注重师生互动、生生互动，教师 师：哪位同学知道，帮他解决一下。 应积极创设学习的情境，确保学生有更多的时间思 生3：我发现了秘密。幻灯片切换是对每张幻灯 考、提问和讨论。 片最初出现的界面进行动画设置，而幻灯片自定义 镜头一：《神奇的橡皮》教学案例片段 动画设置是对幻灯片中的对象进行动画设置。 教师展示几张2008年奥运会吉祥物——“福娃” 师：很好，同学们通过自己的探索，学会了如何 的图片，并用语言激励学生为2008奥运画一幅宣传 设置幻灯片切换，并随时注意新旧知识的比较、分 画，以此导入新课。 析，这是很好的学习方法。今天老师很高兴，因为我 师：为了迎接奥运，小明画了一幅图 （教师出示 们班的学生都很聪明，自己就会找到做的方法。来， 已准备的图画）。可在画图过程中，小明遇到了一个 为自己的能干鼓一下掌吧！ 问题——领奖台画得不理想，用这块小橡皮去擦，不 学生高兴地鼓掌，课堂气氛轻松、愉快。 仅擦得慢，还擦不干净。谁能帮他想想办法？小组之 师：老师发现了一个问题，有些同学只做设置， 间可以讨论一下。 没有放映，不知道自己做的幻灯片到底什么效果。不