对新课程高考数学合情推理能力——归纳能力考情的.docVIP

对新课程高考数学“合情推理能力”——“归纳能力”考情的分析与研究 摘要： 关键词： 归纳反思能力在数学课堂中的培养 　　■蔡凤 　　数学素养、数学能力包括的内容很多，但归纳反思能力却都必不可少，因为归纳反思能力是学生综合能力的核心内容。正如数学教育家弗洛登塔尔所说：“反思是数学思维的核心与动力”。为此，笔者认为，教师必须在教育的主战场课堂上必须随时随地培养学生的归纳反思能力，不断提高学生的综合学习能力。 　　一、归纳反思的内容 　　归纳反思可分为三部分：一是对数学问题特征及数学问题所涉及的数学知识、思想方法的归纳反思；二是对数学问题解决过程中所使用的策略的归纳反思；三是对问题解决后得到的结论的归纳反思。 　　以“多边形的内角和”这个教学片段为例： 　　教师提出问题：（1）猜一猜任意四边形的内角和是多少度？ 　　（2）应该用怎样的方法进行验证？ 　　学生带着问题进行合作探究，讨论交流后得出探究成果如下： 　　四边形的内角和为360°，可以用以下方法进行验证： 　　1．把四边形分割成两个三角形，其内角和为180°×2=360° 　　2．把四边形分割成四个三角形，其内角和为180°×4－360°=360° 　　3．把四边形分割成三个三角形，其内角和为180°×3－180°=360° 　　此时，教师应引导学生对以下几方面的内容进行归纳反思：一是这类问题的特点是先对问题的结论进行猜