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如何引导学生上好单片机实操第一堂课 【摘 要】随着计算机技术与现代通讯技术的飞速发展，单片机技术的应用越来越广泛。在中等职业学校，单片机课程的开设和教学由来已久，但如何在教学中让学生轻松掌握和应用单片机技术呢？本文在遵循传统理论教学原则的基础上，结合本人多年来从事单片机教学的经验与体会，重点阐述如何引导学生上好单片机实操第一堂课。 【关键词】单片机 存储器 时钟脉冲 输入/输出口 石英晶体 随着现代科学技术的飞速革新与发展，单片机技术的应用与重要性逐渐得以体现，如智能仪表、医疗仪器、家电产品、工业控制等都无不显示着单片机控制技术的重要作用。在中等职业学校，单片机课程的开设和教学由来已久，但如何在教学中让学生轻松掌握和应用单片机技术呢？除了传统的理论教学外，更重要的则是加强学生的动手制作能力，培养学生的单片机电路设计与制作兴趣。下面就结合我在单片机教学中的一点体会来谈谈如何引导学生上好单片机实操第一堂课。 单片机实操第一堂课非常重要，它是学生将所学理论第一次应用到实际当中的关键课，也是引导学生进入单片机技术应用领域的重要过程。如果这堂课设计好了，就会让学生对单片机的学习产生无比浓厚的兴趣，否则就会让学生对单片机的学习产生畏惧感。通常大多数教师都是找几个简单的电路原理图印发给学生，要求学生依照电路图制作就完事了。这样，往往是让学生机械地去焊接电路，而不能正确地理解和掌握单片机外围电路的结构，就更不用说设计程序了。因此，正确引导学生上好单片机实操第一堂课就显得非常重要。下面我以一个简单的电路设计为例，以实例法为主要教学方法，来谈一谈如何引导学生上好单片机实操第一堂课。 一、实例的选择要符合学生实际 教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中要根据学科的特点、课程教学需要、学生实际等方面考虑教学内容的详略，不能一味扩展内容，当然也不宜把教学内容完全局限于教材内容范围内。我在教学中以教材为依据，从学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。自行设计一系列集趣味、知识、难度于一体的实例教程，为学生创设实践情境，激发学生的学习兴趣，建构清晰的知识认知结构。因此，第一堂实践课我选择了现实生活中较常见的“霹雳灯”电路，在使学生全面了解现实事物的基础上，激发学生的探索心理。 实例：“霹雳灯”电路原理如图（1），要求在Port2口输出的8个LED中，每次只有一个LED发光，从P2.0所连接的LED开始亮，由右边至左边，再回到右边……如此反复不停地来回移动。 图（1）电路原理图 二、实例分析要逐层深入“进阶式”上升，循序渐进突破重点、难点 从图（1）我们可以知道，这是一个对单片机电路的最简单应用。但是，对我们的第一堂制作课来说却非常重要。学生在接触实物之前，他们对单片机的认识都是基于课本上的理论知识。因此，要使学生能够通过这个实例真正了解单片机的设计原理，并在实践技能上有一个较高的发展，在了解设计要求之后，我们就应该引导学生先对单片机芯片有一个清晰地认识。 （一）设置实物情境，全面了解单片机管脚 首先，应该让学生清楚芯片管脚的分布。我在教学中经常遇到这样的问题：在实操课题中有部分学生经常弄不清楚芯片管脚的分布，所以在焊接电路的时候就经常出错。要让学生熟练记住单片机的40个管脚是比较困难的。通常，我们可以按照图（2）来进行分类记忆。 1、电源引脚 图（2）的右上角（40脚）为电源引脚VCC，常连接+5V的直流电源；左下脚（20脚）为接地引脚GND。 2、输入、输出口 我们知道8051单片机有四个输入、输出口，分别是：Port0、Port1、Port2和Port3，一共32只引脚。这32只引脚在芯片当中又是怎样分布的呢？我们可以引导学生按照图（2）来进行记忆： 图（2）管脚分布 1）在电源引脚的下面，即第39引脚为Port0口的开始引脚，直至第32引脚，一共8只引脚。 2）在Port0口的对面为Port1口，从第1至8引脚。 3）Port2口在Port1口的斜对面，从第21引脚（图中右下方）开始，直至第28引脚。 4）Port2口的对面就是Port3口，即从第10引脚到第17引脚。 其中第39、1、21、10引脚就为四个输入、输出口的开始引脚，这样我们按照图（2）所示的顺序就可以轻松的记住这32只引脚了。 3、复位引脚 复位引脚在Port1和Port3口之间，即第9引脚。 4、频率引脚 频率引脚在接地引脚GND的上方，即第19、18引脚，分别是XTAL1（时钟脉冲输入）、XTAL2（时钟脉冲输出）。 5、存储器引脚 存储器有内外之分，在具体使用时由第31引脚（Port0口下面）来确定，用符号EA表示。内外存储器的取用是这样的： 1）当EA=1时，单片机系统