经贸高级汉语口语~ED674课件.pptVIP

对外汉语教材分析 ——《经贸高级汉语口语》 小组成员：王海丽、张雷、刘茹 课后练习结构 1.三人谈，即训练学生口语，并进行创设情境加以表演 2.模仿三人谈形式，就课文中感兴趣的话题开展自由交谈，即让学生把死的文字材料变成活的知识，掌握真实可靠的语料进行交际 3.解释下面词或短语的意思，或组词和成语填空，这是对文中重点生词的检验，再次检验学生的掌握程度 4、连词填写在合适的位置，训练学生的理解力与上下文的衔接 5、听录音回答问题，训练学生的听力及信息获得能力 6.自由讨论，类似于一个采访活动，让其学生练习口语，也是对中国文化的进一步介绍 7、朗读并口述下列短文，训练学生朗读能力和搜集课文关键信息的能力，并进行复述。对汉语学习者技能拔高题 定位 1.目标：培养高级经贸人才 2.初中级是对话体，高级则是力求口语化的散文体 3.它是一本统编教材、国内合作的教材、学历教育教材、高级教材和学校教材 4.胡明扬先生曾说过，“不学语法可以学会语法，但记不住单词绝对学不会外语”。从这句话我们就可以知道，学习一种语言，都是先从词开始，到达一定的积累量时组出很多词，由词在组成句子，句子才能组成段落和篇章，因此，单词的掌握对语言的学习尤为重要。 有人认为:“如果一篇1500字左右的课文生词量超过70个,语言难点和内容难点超过15个的话,那么学生学习时就会感到负担过重,其学习兴趣会减弱。据专家测算,一篇1500字左右的文章,其理想的生词量应为40个,理想的语言难点和内容难点不应超过10个。”经过分析，在《经贸高级汉语口语》一书中，每篇文章的字数都在2500字左右，譬如，第一课有2496字，第二课有2388字，在课后所涉及到的单词都有66个左右，根据以上专家的测算结果，可以列出等式： 1500/40=2500/ｘ经计算，ｘ=66.由此看出在生词量的设置方面，本书是严格按照规定来的。况且，就新疆师范大学的留学生使用这本教材的情况来看，留学生们的汉语水平都很不错，对于每课有如此之多的生词，对于高级汉语口语的学习者来讲，是完全能够接受的，留学生们的接受能力很快，学生们在上课之前都会做相关的预习工作，因此，在上课时不会感觉到生硬和陌生。 5.交际技能的全面培养以及对口语交际能力的重视是当前对外汉语教材的一个总体趋势； 6.在练习的编写上充分体现了口语教材的特点 7.全书最后有课文英文翻译和生词总表 8.2007年12月第一版，第一次印刷，再版时进行了修正与创新 9.经贸汉语口语这套教材采用了低起点、大容量、高密度，分段落而又大步推进的强化训练教学法 10.做到了所讲内容的轻重区分，教师通过师生问答，在学生根据书中简明扼要的注释下进行完预习工作的基础上，能达到理解文章并能解疑为重，有关文中文化知识的注释进及课后短文以自学为主，为轻，课后练习题老师把捏，抓住重点，即主要矛盾：让学生在有限的时间内有效利用时间，强化口语训练，习得一口流利的汉语，是这套教材的终极目的。 11.教材十分重视新知识的重现率和温故知新的学习渐进性 12.文章中涉及到的历史知识及文言知识的学习有助于让学生更加清楚地了解中国古文化之悠久。 13.课后生词有汉语拼音注释和英文注释，便于学生更易自学、纠音。 14.课文注释涵盖的范围很广，有人物、文献、地名和成语进行解释，并附有相应的英文解释。 15.有生词表，是按其字母排列顺序进行的归类，便于学生复习与巩固 5.内容有时太系统、太细、 6.不够实用，在语言方面，教科书里面的内容不像是在大街上听到的； 7.口语和书面语分得不够清楚 8.不少教科书的对话不是正常人的交谈，纯粹是为了练习语法或功能，完全脱离现实 9.比如课本内容和课时安排的冲突； 10.语法句型解释不够清楚；阅读材料太难，新内容太多等等 11.在话题的选择方面虽然涉猎广泛，但是在话题顺序的安排上还不够精心，对学习者自身的汉语习得规律和兴趣的关注度不够； 12.与教材配套的教师参考书比较匮乏，需要编写更多的教材的补充材料，以供教师上课灵活选择 13.运用现代化手段不多，生动性、趣味性欠缺。趣味性的体现 从一个外国人学习汉语的角度来看,教材的内容实在是至关重要的。黎天睦说:美国耶鲁大学出版的汉语教材,“长处是书的内容比较有意思。一般的说故事写得不错,学生很感兴趣,虽然也许在语法方面不大理想,或者练习不够活,会话太长,有的不自然,可是学生学这些书都觉得有意思。”(黎天睦1987)这真是一美遮百丑。 怎样才有意思,黎天睦继续说: “他们编的故事当然是可笑的,可是学习外语越可笑越好,有的时候是这样的。学生对课文感兴趣,因为他想知道这个故事有什么结果,虽然有点困难,还继续念,已经晚上十二点了,还不愿意睡,要把这课念完。趣味性是很重要的。”(黎天