教版语文九年级上册第二十二课《唐雎不辱使命》(第一课时).pptVIP

初中语文（人教版）九年级上册第22课 浙江省农村中小学现代远程教育工程资源 唐雎不辱使命 第一教时 教学目标 1.掌握“雎”“挠”等字的读音，学会古文朗读 2.积累重点文言实词及“以”“其”“者”等虚词的用法。 3.能正确翻译全文，弄懂文意。 《战国策》：战国时代国别体史书。西汉时，刘向根据战国末年的纵横家著作〔史书〕整理编辑而成。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇,分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。其叙事年代起于战国初年,终于六国灭亡,从中可以看出当时各诸侯国政治、军事、外交等方面的动态和社会面貌。该书文笔恣肆生动，尤善于写人物活动，绘影绘声，富于文学意味。 刘向 （约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。 编撰有《说苑》等，所撰《别录》，为我国最早的图书公类目录。 时代背景： 战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。 朗读课文，整体感知 要求： 1.注意生字的读音及古文停顿； 2.注意人物之间对话的语气和语调。 掌握下列黑体字的音和形： 唐雎 怫然 缟素 色挠 休祲 韩傀 jū fú guī xiǎn qiāng gǎo jìn náo 免冠徒跣 以头抢地 guān 专诸 zhū 用“/”标示下面语句朗读的语意停顿，每句标一处 ①安 陵 君 因 使 唐 雎使 于 秦。 ②虽 千 里 不 敢 易 也 ③公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎 / / / 借助课文下面的注解和工具书，小组合作逐节 解释重点词语并翻译课文。 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦，安陵君因使唐雎使于秦。 使： 谓： 欲： 以： 易： 派 对……说 想 用 其: 许: 加惠: 甚善: 虽然: 于: 愿: 句中表希望的语气词。 答应 很好 即使这样 从 希望 之: 弗: 悦: 因: 使: 使: 于: 它 不 高兴 于是 派 出使 到 给予恩惠。 交换 秦王派人对安陵君说：“我想用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的交换小的，真是太好了；即使如此，但是我是从先王那里接受了封地，希望终身守护它，不敢交换！”秦王很不高兴。安陵君于是派唐雎出使到秦国。 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 何也： 且： 而： 以： 存者： 以…为： 故： 请： 而： 逆： 而： 虽然： 岂直： 为什么 况且 表转折 凭（借） 存在的原因 表转折 违背（背叛） 与： 使…灭亡 若是： 像这样 顺接连词 即使这样 难道只是。 错意： 广： 扩充 请求 只、仅仅。 直： 把…当作 所以 置意 错，通“措” 通“欤” 语助词，相当于“吗”。 亡： 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地来交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国已经灭了韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的地方幸存下来的原因，是因为我把安陵君看做忠厚的长者，所以不打他的主意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，可是安陵君却违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地，并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅是五百里呢？” 秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 怫然： 未尝： 夫： 仓： 士： 若： 是： 而： 未曾 那 有才能有胆识的人 通“苍”