1、日志、总结、作业、成果都不可太短,一定是要有自己的.doc

1、日志、总结、作业、成果都不可太短，一定是要有自己的思想和见解。 2、多与学员交流，发主贴和回帖能加分。 3、提交作业，请务必认真阅读作业要求再提交，不要事倍功半，无功而返。在作业的截止日期（8月21日）之前完成作业的提交，过期将无法提交；在作业的截止日期之前，且未被辅导教师批阅时，可以重新编辑提交作业，重新编辑作业的操作步骤与初次提交作业相同。 4、提交作业后，确定不会再修改，可以在认为阅读创新性成果提交要求后完成创新性成果。并在8月26日前提交，过期将无法提交；在创新性成果的截止日期之前，且未被辅导教师批阅时，可以重新编辑提交，重新编辑创新性成果的操作步骤与初次提交时相同。 截止至8月18日下午三点提交创新性成果的老师名单如下： 姜利新 杨秋梅 刘 欣 赵凤芝 钟新颖 宋程程 李红梅 张 丹 王艳慧 赵 龙 刘淑艳 朱贵春 张岁萍 刘舒丹 顾全宇 刘艳华 提交作业的老师名如下： 韩春艳 刘艳华 马瑞祥 刘淑艳 于雅杰 贾喜云 顾全宇 姜敏菊 刘舒丹 朱贵春 张岁萍 岳廷刚 王艳慧 张 丹 王 芳 赵 龙 王晓芳 刘 欣 杨秋梅 钟新颖 姜利新 王海玲 朱凤玲 周晓亚 宋程程 韩 冰 赵凤芝 李红梅 徐艳红 庞环军 请大家自觉参与学习，保证学习时间和学习效果 。 优秀学员评选标准： （1）学风扎实，态度认真，克服工学矛盾，积极参与学习。 （2）完成全部学习任务，成绩优秀。 （3）主动性强、参与度高，积极参与或主持各项网上和线下研讨活动，在学习过程中发挥模范带头作用。 （4）学习成效显著，在专业水平上有跨越式发展， 激 发 阅 读 兴 趣 ——解决学生阅读能力薄弱的突破口 钟新颖 语文学习与其说是一种学习,不如说是一种能力和素养的提升。但语文学习能力的提升并不是一朝一夕的事情,它是长期学习和积累的结果。语文学习兴趣和能力的及早养成将会使学生终生受益。为此，长久以来我一直在为培养学生的语文学习兴趣和能力，苦心钻研。一些有效策略的实施确实让自己收获过欣喜，但又时感力量薄弱，杯水车薪。到底怎样才能调动起学生的语文学习兴趣呢？刚入学的他们不但基础差，而且基本没有语文学习的好习惯，要提高他们的能力，不是教师几句精彩的导语，几个巧妙的提问，几次典型的练习就能马上达到的。要他们真正走进语文世界，关键还是学生自己。让他们自己打开语文学习之门，在兴趣的促动下，主动去学习，这个很重要。其实这一点说来很多同仁都明白，但切入口在哪儿?开启语文学习之门的金钥匙是什么？大家都在探求。 为了，找到解决问题的根源，我经常跟许多语文学习能力薄弱的学生聊天，通过聊天我渐渐了解到这些孩子多半没有良好的早期阅读经历。而早期的阅读，不但能让孩子多一点了解自己的生活，还能丰富他们的视野，拓展他们的想象；好的阅读还能培养他们良好的思想和健康的心理，更能在潜移默化中受到美的熏陶。如果说这一切在任何时候只要用心去做都能获得的话，那么有一点却越早越好，那就是良好的阅读习惯的养成。新的教育理念认为，“早期阅读是终身学习的基础”，对孩子潜力的开发有着不可估量的作用。 这样看来，为什么现在的中学生不喜欢学语文，除了一些客观因素外，最重要的是他们在主观上缺少良好的阅读习惯，也就是说他们缺乏早期阅读的经历。看看我们现在多数家长，早早地将孩子推到了电视机前或是电脑旁边，让他们小小的脑子里装满了调笑、嬉闹、厮杀、荒谬的东西，我们不能绝对否定电视、电脑的教育作用，但如果用大量的图画代替了文字，那么，孩子最宝贵的童年中缺少了文学的涵养，自然小学乃至初高中的语文学习，对他们来说也就趣味索然了。 儿童时代错失古诗文的滋养，错失童话故事的丰盈，错失心智事例的点化……小学时代再缺乏语文学习能力的培养，那么，推到我们手上的孩子对语文缺乏兴趣、能力平平也就自燃而知了。但身为语文教师的我们不能对此失去信心，不能再让孩子们在我们手中彻底丧失了文学素养。如果那样的话只会对他们贻害终生。既然这样，我们就必须去改变现状，但从何入手呢？我想就从激发阅读兴趣开始吧。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，才能产生极强的学习动机。要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，这一点对于学困生来说，就更为重要。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？日本的教育心理学家田崎仁认为：“兴趣不是原因，而是结果。”那原因是什么呢？是知识，任何兴趣都根