视力残疾大学生学校生活品质问卷的编制.pdfVIP

《中国特殊教育)2012 年第 1 期(总第 139 期) Chinese Journal of Special Education (Mon创y) 1st Issue. 2012 (Serial No.139) 视力残疾大学生学校生活晶质问卷的编制 埠...、渥1 提 钱志在2 g 萝l (1.华东师范大学学前教育与特殊教育学院，上海，2α脱3;2. 北京师范大学教育学部，北京，1∞875) 摘要 根据Williams Batten 等人学校生活品质的理论框架，在访谈视残大学生基础上，结 合以往视残大学生学校生活状况的相关研究，编制出视力残疾大学生学校生活品质问卷， 包括7 个维度共36 个题目，经研究，该问卷具有较好的信效度，可以有效地对我国视力残 疾大学生的学校生活品质进行测查。 关键词视力残疾大学生学校生活品质验证性因素分析 分类号 G761 1 问题提出 所知觉的满意度作为学校生活品质[5] 。综合以上观 点，可以看出，QSL 的内涵关注更多的是学生的感受、 为了让特殊教育的服务能真正符合残疾人的需 学生对学校的满意度，从学生主观感受方面予以建构 求，过去十年，生活品质已经成为计划和评估残疾人服 的。国内部分学者更是指出，学生学校生活质量，就是 务方案的重要概念，所有提供给残疾人的服务方案，都 学生的精神生活质量[6] 。那么，从上商分析可以推导 在强调符合残疾人的需要，也就是说，学者主张以生活 出，视力残疾大学生的 QSL，主要是指其在学校体验到 品质为审核特殊教育及其相关服务成效的指标LI] ，只 的幸福感及其对学校生活各个层面的满意度。同时， 有这样，才能使特殊教育的服务真正符合残疾人的需 幸福感与满意度往往是一种并列关系，即 QSL 的两个 求c 组成部分。视残大学生作为高等特殊教育的对象之 学校生活品质(。叫ity of School Life, QSL) 的研究 ，逐渐受到了人们的重视，调查他们的 QSL 一方面 根源于生活品质。 ωode 指出，在人的一生中，最明显 可以了解视残大学生对学校生活态度的反应，学校可 而重要的生活场所就是家庭、学校或职业、社区等[2]c 据此改进视残大学生的 C旺，从而使他们有一个良好 台湾学者许天威等人将身心残疾者的生活领域分为 的心态，不仅在学校的学习生活中，即使将来进入社会 职业生活、心理生活、社区生活与学校生活四者。又由 后，也能够自信地面对遇到的一切挑战。另一方面， 于视力残疾大学生主要生活在学校，此生活环境会促 QSL 是办学质量的一个重要参考指标，学校可以根据 使个人经验不断的重组与改造，所以探讨视力残疾大 学生的 QSL 来调整教学和管理，以便于更好地提升学 学生的生活品质时，便须以其主要生活领域的学校生