2016-2017学年人教版必修五 《装在套子里的人》教案(五).doc

《装在套子里的人》 教案 四中 李庆 三维目标： 知识与能力： 1．了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。 2．学习领会作品中幽默讽刺手法的运用。 过程与方法： 训练学生分析小说人物形象的能力。 情感与价值观： 正确认识别里科夫这个套中人的社会意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 教学重点： 1．认识沙皇政府忠实卫道者们的反动腐朽的本质。 2．理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。 3．品味语言的讽刺意味。 教学难点： 1．分析别里科夫的性格特征及时代意义。 2．揣摩作品语言的讽刺意味。 教学用时：二课时 教学方法： 1．引导学生反复阅读，找出表现别里科夫与众不同的生活及思想方式，从而更深刻地探究其时代意义。 2．研究性学习，联系实际，扩展作品丰富的内涵，启发学生多维思考作品折射出的现实意义。 第一课时 ［教学要点］ 1．整体感知，理清作品思路。 2．具体分析别里科夫生活上、思想上的“套子”。 ［教学过程］ 一、导语设计 同学们都学过高尔基的《海燕》，作品既描绘了在“乌云和大海之间”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飞翔”的海燕，又描绘了被“那轰隆隆的雷声吓坏了”“胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬岩底下”的海鸟与企鹅。其实，在某种意义上人和动物有诸多相似之处。生活中就有许多海鸟与企鹅式的害怕变革，苟且偷安之徒。今天，我就给大家介绍一位这样的“优秀人才”——装在套子里的人，即别里科夫。 二、解题 1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者被流放，进步报刊被查封，政府对舆论的钳制日益加紧，告密之风日益盛行，许多要求自由的人惨死于政治迫害。在这种“禁锢得比罐头还严密”的专制制度下，人民群众敢怒不敢言，享受不到起码的民主权利。特殊的政治环境造就了特殊性格的人。别里科夫是被警察制度吓破了胆的满心恐怖的可怜虫形象，整天提心吊胆，怕出乱子，怕人告密，连一张漫画都把他吓得六神无主，唯恐“到头来弄得他奉命退休”。这个畸形典型从侧面暴露和讽刺了沙皇专制制度剥夺人民自由的罪恶。 三、整体感知，理清思路 1．学生默读课文，思考并划分文章结构。 2．学生自由交流。 明确：小说可分为三部分。 第一部分：开头至“虽然也是苦事”。概括介绍了别里科夫的外表、生活习惯和思想行为等方面的套子。 第二部分：从“可是”至“从此再也没起过床”，集中写了别里科夫的“婚事”。按情节发展可以分为： 开端：“可是……”至“决定结婚了”：写别里科夫准备结婚。 发展：“但是……”至“回家去了”：写恋爱中的两件事——“漫画事件”和“骑车事件”。 高潮：“第二天他老是……”至“哈哈哈！”：写柯瓦连科与别里科夫的斗争。 结局：“这响亮而清脆……”至“从此再也没起过床”：写婚事失败。 第三部分：“过了一个月”至结尾：介绍别里科夫的死。 四、具体研习小说的第一部分 1．用多媒体投影别里科夫的肖像画，同时让学生听课文录音。 2．学生默读课文，画出相关语句。 学生思考： （1）别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？ 服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。 思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩 行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气 语言套：千万别闹出什么乱子 环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房 思考：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？ 明确：作者是用\形\显示\神\，用\可笑\的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂 （2）这些套子对他有什么影响？ 他用套子套己也套人。有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里 （3）提问：别里科夫为什么把自己装在套子里呢？ 出示多媒体投影： 这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。当时担任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫在给沙皇的奏章中说：“在当前这个艰苦的时代，政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论；必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议，以期尽量减少流言蜚语……”（转引自《契诃夫传》）在此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主，改变专制秩序的呼声日趋强烈，并付诸行动。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，逮捕