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初一数学一1 本文由HeatherLL贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 代数初步知识（ 代数初步知识（一） 一、本单元教学内容及要求 单元 节次 知识要点 （1）用字母表示数的意义 教学要求 B C C B C B C 代数式 （2）说出一个代数式所表示的关系 （3）运算律 代数式 列代数式 （1）代数式的概念 （2）列代数式 （1）代数式的值的概念 代数式的值 （2）求代数式的值 说明：教学要求分以下几个层次： 说明 1、理解字母可以表示我们学过的任何数，并了解用字母表示数的优越性. 2、明确字母表示数时,在同一问题中,不同的量必须用不同的字母表示, 相同的量必须用相 同的字母表示. 3、明确字母表示数时,在字母许可的取值范围内可以任意取值. 4、了解：对知识的涵义有感性的，初步的认识，能够说出这一知识是什么，能够（或会） 在有关的问题中识别它。 5、理解：对概念和规律（定律、定理、公式、法则等）达到了理性认识，不仅能够说出概 念和规律是什么， 而且能够知道它是怎样得来的， 它与其它概念和规律之间的联系， 有什么用途。 6、掌握：一般地说，是在理解的基础上，通过练习，形成技能，能够（或会）用它去解决 1 一些问题。 7、灵活运用：是指能够综合运用知识并达到了灵活的程度，从而形成了能力。 二、技能要求 1．了解代数式、代数式的值的概念，方程，方程的解，解方程的概念 2．会列出代数式表示简单的数量关系 3．会求代数式的值 三、重要数学思想 初步渗透转化的思想，渗透化“未知”为“已知”的“化归”思想，渗透特殊与一般的辨证 关系思想，培养实事求是的科学态度。 四、主要数学能力 1．通过列代数式，培养独立分析问题，解决问题的能力和逻辑思维能力。 2．通过求代数式的值，培养运算能力。 3．通过基本数量关系的语言表述与代数式表示之间的互化及运用公式解决比较简单的实际 问题，培养分析问题和解决问题的能力，培养创造性思维的能力。 五、例题分析 第一阶梯 1．代数式 例 1．下列各式中，哪些是代数式，哪些不是代数式。 (1) (2)a (3) 26+38 (4) s=vt (5) a +2ab+b 2 2 (6) 2 (7) 2+3=5 (8)3a4b (9) 5n+2 (10) 2(x-y)+3 分析：教科书中明确指出：用运算符号把数字或表示数的字母连结而成的式子叫做代数式。 分析：教科书中明确指出：用运算符号把数字或表示数的字母连结而成的式子叫做代数式。单独的一 个数或者字母也是代数式，在理解这个定义时，应注意下述几个问题： 个数或者字母也是代数式，在理解这个定义时，应注意下述几个问题： （1）运算符号是指加，减，乘，除，乘方和开方（乘方开方运算以后再讲）这六种运算，不再包含 运算符号是指加， 乘方和开方（乘方开方运算以后再讲）这六种运算， 其它运算。 其它运算。 （2）等号不是运算符号，所以代数式中不允许有等号，同样不等号“”或“”号也不是运算符号。 等号不是运算符号，所以代数式中不允许有等号，同样不等号“ 号也不是运算符号。 是代数式。 （3）代数式中可以有指定运算顺序的括号，如小括号，中括号和大括号。如 2(x-y)+3 是代数式。 代数式中可以有指定运算顺序的括号，如小括号，中括号和大括号。 2(x（4）代数式中可以不同时含有数字或表示数的字母，但数字和表示数的字母都没有，只含有运算符 数式中可以不同时含有数字或表示数的字母，但数字和表示数的字母都没有， 号，那就不是代数式。 那就不是代数式。 （5）单独的一个数或字母也是代数式。 单独的一个数或字母也是代数式。 （6）注意研究代数式与指定的数集有关系，我们这一章是在有理数集上研究代数式。随着知识的不 注意研究代数式与指定的数集有关系，我们这一章是在有理数集上研究代数式。 断增加，对代数式的认识也会不断深入。 断增加，对代数式的认识也会不断深入。 是公式，不是代数式；(7)题 (8)题 中分别有“ （7）(4)题 S=Vt 是公式，不是代数式；(7)题 2+3=5 (8)题 3a4b 中分别有“=”、“”，它们分别 (4)题 表示等式和不等式，也不是代数式。 表示等式和不等式，也不是代数式。 解：(1) 是代数式； ；(2)a；(3) 26+38；(5) a +2ab+b ；(6) 2 2