2017新版一年级语文下册课文20咕咚教学设计.docVIP

小学一年级语文下册课文20、咕咚教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识“咕、咚”等12个生字。 2、会写“吓、怕”等7个字。 （二）能力目标 正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）情感目标：懂得听到任何事情，都要动脑筋想想或亲自去看看，不能偏听偏信，盲目跟从的道理。 二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 三、教学难点：理解课文。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 在茂密的大森林里，生活着许多可爱的小动物，在那里，总是会发生许多有趣的事情，今天的课文就是关于森林里的小动物的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题《咕咚》，请大家把课题读两遍。咕咚是拟声词，形容重东西落下的声音。这是一篇童话，讲的是森林里可爱的小动物的故事。让我们去读课文。 三、学习生字 （一）初读课文 1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 2、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 ɡū dōnɡ shú diào xià lù táo mìnɡ xiànɡ yě lán lǐnɡ pà ɡēn jiā yánɡ 咕 咚 熟 掉　 吓　鹿 逃 命　象 野　拦　 领 怕 家 羊 dōu 都　 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字咕：音节：两拼音节，偏旁：口字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 多音字 xià 吓怕 吓 hè恐吓 反义词 高——矮 熟——生 热闹——冷清 正好——不巧 近义词 领——带，正好——恰巧 热闹——喧闹 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。 2、学生领读。（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字（我会读） 齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读 五、考一考你 汉字魔术 写偏旁 咕——（ ） 熟——（ ） 鹿——（ ） 命——（ ） 令——（ ） 家——（ ） 加偏旁 下——（ ）（ ） 白——（ ）（ ） 者——（ ） 反义词 熟——（ ） 低——（ ） 六、升华学习 游戏：摘果子游戏 老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 七、小结 1、今天我们一起学习了什么? 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 4、初读了课文 八、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。 找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。 （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个自然段？（7个自然段） 2、你是怎样确定的？（这篇课文有7个段落开头空两格处） 3、同学们齐读第一自然段 （1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。） （3）解释木瓜（下山来） 木瓜：蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5－10米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，果实长椭圆形，长10－15厘米，暗黄色，木质，味芳香。 （4）一个木瓜怎么样了哪里？（熟了，从高高的树上掉到湖里） （5）木瓜掉到湖里发出了什么声音？（咕咚） （7）第一自然段写一个木瓜熟了，从树上掉进湖里，发出“咕咚”一声响。 4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 （1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3句话） （2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。一个感叹号） （3）小兔子听到声音怎么做的？（拔腿就跑） （4）小猴子看见问他兔子怎么回答的？（咕咚来了，可怕极了） （4）拔腿就跑，可怕极了说明小兔子吓坏了。 （7）第二自然段写小兔子告诉小猴子咕咚