全国教育科学“十五”规划重点课题.doc

课题名称：高校体育教育专业课程设置与术科教学评价研究 课题批准号：DLB03038 课题级别：全国教育科学“十五”规划重点课题 学科分类：体育、卫生、美育 课题鉴定时间：2007年12月 课题负责人：杨国庆 北京师范大学 主要成员：孔凌鹤、李永明、马一枫、孙安娜、商 珊、 孙春霞、王雄锋、高富贵、邵三迎、乔军辉 研究总报告 一、课题研究的意义、来源及研究背景 进入21世纪以来，各国政府都更加重视教育，采取各种措施，把建设高质量教育作为21世纪的基本国策。教育的根本目的是多出人才，出好人才，提高民族素质。课程的设置和教育评价作为学校教育工作的重要环节，也是教育改革的重要内容之一。 而在新一轮课程改革中，课程设置与术科教学评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用。与此同时，教育部在2003年颁发的《课程方案》及2004年的《指导纲要》文件中，对作为高校体育教育专业主干课程——普修课教学评价的规范化、标准化的强调，更使得对体育教育专业普修课的教学评价进行研究有着重要的理论和实践意义。 课程体现学校培养人才的蓝图课程是教师教和学生学的主要依据合理的课程设置可促进学生的全面发展新方案规范了专业课程名称，改变了过去课程名称较为混乱的现象，用比较科学、精确的名称来体现课程的特性如主干课程的命名为篮球教学理论与实践合理的课程设置可促进学生的全面发展。评价信度也是判断评价质量的重要技术指标之一。它是指评价指标（或工具、结果）的可靠性、一致性和稳定性程度。评价如果信度很低，其结果就缺乏可靠性。评价效度是判断评价质量的重要技术指标之一。它是指评价结果的有效性或准确性，即评价对其所要评判的特性准确评价的程度。换言之，评价效度要求评价结果应当符合评价目的。例如，篮球运动中罚球水平的高低是否能衡量运动者篮球水平的高低？如果运动者有可能善于罚球而不擅长打篮球，则罚球测试可能对于罚球是有效的，而对于测试运动者实际篮球运动水平有效性很低。当测试知识掌握情况的笔试准确抽取学习者文化课所掌握的知识时，这种测试就是有效的。同时，效度和信度应是评价的前提。现行评价亦过分注重运动成绩的评价，1987年《体育教育过渡性大纲》提出的“四合一”考评方法中，对出勤率、体育基本知识、运动技术、身体素质和运动能力，分别定出10%，20%，30%，40%。因此，教学评价体系的研究是教学中值得认真关注和探讨的重要课题。探索教学评价的改革，不仅具有很强的现实意义，而且对于全面提高学生素质具有十分重要的作用。 二、研究的主要内容 1. 课程设置与评价方面 1.1 国内体育教育专业课程设置状况及分析（包括课程内容选定、课程计划、学时、各课程的比例等等） 1.2 国外体育教育专业课程设置状况调查研究 1.3 我国高校体育教育专业课程评价体系现状与分析研究 2. 教学评价方面 2.1高校体育教育专业足球课程设置的评价 2.2高校体育教育专业篮球课程教学评价 2.3高校体育教育专业排球课程教学评价 2.4高校体育教育专业武术课程教学评价 3. 相关概念的界定 课程设置关系到国家和学校培养的人才是否能达到社会需求的问题，对课程设置进行评价，进一步优化课程设置，这一问题越来越得到国家有关部门和学术界的重视，大学在培养人才、基层学校在使用人才时也逐渐意识到课程设置的重要性、课程设置评价的重要性。教育部2003年印发了教体艺[2003]7号《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的通知，体现了国家对体育教育专业课程设置的重视。但是，我国在课程设置领域内的研究起步较晚，尤其是对于体育教育专业课程设置评价方面的研究相对比较缺乏。直到九十年代以来，课程评价由于教育改革实践的需要，在我国受到了重视，如上海市教委教研室开展了“课程结构评价”的研究，教育部在天津、山西和江西等地为普通高中新课程计划的实施组织了评价等。结合体育教育专业这样即时性和实用性较强的专业而言，课程设置和评价课程设置使用的指标应当更细化、更具有专业特点，目的性和导向性应当更强。 3.1课程设置的概念 3.1.1课程 课程，英语为curriculum，源出于拉丁语的“跑道”（cursum race course），后转意为教育上的术语，意为学生学习的路线、学习的进程，因而课程有时又称为“学程”。对课程概念论述的有很多，各个时期也有所不同，长期以来一直没有一个被广泛认同的统一定义。 1918年，美国首先开始详尽研究课程的博比特（Bobbitt·F.）的著作《课程（The Curriculum）》一书标志着作为专门教育研究领域的课程的诞生。1949年出版的由泰勒著作的《课程与教学的基本原理》，被公认为现代课程理论的奠基石，是现代课程研究领域最有影响的理论框架。这个原理是围绕着四个基本问题展开的：一是学校应该达到哪些教育目标；二是提供哪些教育经