满校书迷专题片文稿.doc

“满校书迷”专题片文稿 片头： 在泉城济南美丽的青龙山西麓，有一所被大家称为“满校书迷”的学校，这就是济南市育贤小学。 在这所建校不足20年的普通公办学校里，学生入学一年就可轻松识认汉字1500——2000个，能够阅读一般儿童读物；两年基本完成2500字的识字任务，能够阅读一般书报；三年级学生即席讲故.事；四年级学生熟练背诵200篇经典美文；五年级学生构图想象作文，图文并茂；六年级学生阅读总量超过250万字，可在40分钟内完成五六百字的任意现场命题作文，且内容丰富生动，感情真挚细腻…… 片名： 满校书迷 是什么神奇的力量，使这所年轻的学校在短时间内取得了如此辉煌的成就？ 专家、学者一语道破了真谛：育贤小学取法乎上，科研兴校，抓住儿童教育的关键期破门而入，使学校在短时间内取得如此令人瞩目的成就！ 韵语诵读识字——铺就提前阅读的阳光大道 联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期在小学一、二年级。即：8岁左右就要使孩子进入自由阅读状态。但按照传统教学方式，实现这一目标约需五、六年的时间，这就意味着孩子们的自由阅读期被延迟到了10岁以后。 一年完成相当于义务教育教材两倍的识字量，而且还不加重学生负担，学生能保持持续的兴趣，育贤小学到底是怎样做到的？ 这是许多慕名来校参观、学习的专家、学者首先要提的问题。 在育贤小学，识字靠的不是老师的灌输和逼迫，而是科学的方法和多元、人文的评价。 （1）遵循汉字识认规律，以表意、字理、生活、韵文、连带等多种识字方法，增加学生兴趣，提高识字效率。 小镜头：济南市育贤小学先后编辑出版了《快乐识字》《情趣识字》《韵语诵读识字》《儿童常用500字》等多本识字课本供一年级学生使用。 （2）研发“读、说、背、认、写”五步识字教学模式，定期评选“识字小状元”，实行分层测试，多次考核。 小镜头：一个学生来到老师身边认读生字，老师擦去绳子上用铅笔划过的圈儿，写上一个漂亮的一百分。学生脸上挂满灿烂的微笑，欢欣而去。 （3）建立“阅读档案”，学生记录每天的阅读书目，形成档案，以巩固识字效果，提升阅读质量。 小镜头：学生手拿课外书，绘声绘色的读完，教师颁发考级证书。 小镜头：大量识字是基础，有效阅读是巩固，刚刚升入二年级的小学生不但能正确流利的朗读儿童读物，而且当天刚刚发行的报纸也能洋洋洒洒地读出。 识字成果展示会上，与会者鼓红了手掌，也抑制不住内心的激动。这种成果，近乎神话，近乎奇迹！ 身为育贤的学生是幸福的！ 大量阅读——培养“满校书迷” 识字不是目的，而是“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯。”。 只有读书才是提高学生素养、培养学生的健康人格的最佳途径，只有读书才能丰富学生的精神世界，给他们的一生打好精神的底色……这是育贤小学从校长到每一位教师达成的共识——要千方百计、不惜一切代价地将学生培养成为书迷。 漫步育贤校园，处处可见师生捧书阅读的身影。老师们不仅和学生同背诗词、同读经典，更同绘报纸、同作摘记，而且还坚持定期进行读书论坛，每月书写自己的“心路历程”。 “厚积而薄发”。 一批批年轻的育贤教师在读书中成长起来，他们在用智慧，用心灵溢满一校的书香…… 创建快乐读书吧——取之不尽，用之不竭的快乐源泉 召开好书推荐会——在孩子心里植下激发阅读兴趣的种子 举行经典诵读赛——传承中华文明，让经典浸润人生 进行书香家庭评选——亲子共读，踏花归去马蹄“香” 近年来，育贤小学以“读好书、写好字、健好身、做好人”各项活动为切入点，在读“经典”的基础上又向读“精品”迈进了一步，并将读书由语文学科延伸到了所有学科。 2008年9月，学校创造性地提出了为学生终生发展奠基的“十百读书工程”，即：在六年的学习之余，让每一位育贤学子熟练背诵100篇美文，铭记100句经典名句，会用100句日常英语，讲述100个哲理故事，破解100道典型数学题，通晓100个为什么，明白100个生活道理，欣赏100幅书画作品，阅读100本经典名著，珍藏100件自创作品。 一篇篇美文，一句句经典，一个个哲理故事，一首首古诗词，凝聚着前贤哲人的情感体验和文化精髓；一本本经曲名著，一个个生活道理，一道道数学题，一幅幅优美的书画作品，启迪着孩子们的智慧，润泽着孩子们的心灵…… 画外音： 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 江流婉转绕芳甸， 月照………（渐弱） 读写一体——浓墨重彩会华章 “多读心中自有主，多写妙笔皆生花”。 读书活动能充分发挥学生的观察潜能，调动他们多种感官的睿智，学生们也会因受生活的感召而产生情感上的冲动而一挥而就，写出生动、形象、充满激情的好文章。 走进学校的课堂，你会发现育贤小学的学生根本不存在怕作文、厌倦作文的现象。 一幅幅色彩缤纷的小画，是经过学生构思的一个个充满