高考生物三 学生易错常见问题ppt课件.pptVIP

考前给学生的十条建议 1、不要认为“一切”、“完全”、“绝对”的答案就是错 2、特别注意自己认为一定正确的选择是否有“陷阱” 3、只给一条横线决不等于就填一项内容 4、设计实验步骤时是否已经充分利用了实验的材料 5、提示的内容你用上了吗？ 6、图象的纵横坐标一定要知道表示什么，不能经验主义；图象中的文字提示，总是你答题的关键。 7、在非选择题中选择题的正确选项可能不只1个，切记切记即：不定项选择。 8、“山穷水尽疑无路，柳暗花明有一村”不可钻牛角尖、死胡同 9、审题不误解题，有疑难再审题 10、最关键的是：知道做什么，其次才是怎么做 验证B促进花粉管萌发 配置两种不同的培养基： 适宜浓度的葡萄糖溶液+硼酸 适宜浓度的葡萄糖溶液+蒸馏水 取同一朵花的正常花粉培养 观察花粉管的长度 自养微生物以CO2或碳酸盐等无机碳为碳源进行代谢生长； 固氮微生物可以利用N2作为氮源进行生长，可在无氮培养基上生长和繁殖； 自养微生物与异养微生物类型的划分主要是依据能否以CO2或碳酸盐作为生长的主要或唯一碳源，而不决定于氮源。 无机氮源也能提供能量。例如氨既为硝化细菌提供氮源，又能为硝化细菌提供能量。 糖的生理功能(P13) 本部分相关知识点拨 病毒没有细胞结构，由蛋白质和核酸(每种病毒只含一种核酸，DNA或 RNA)等物质组成的简单生命体，如噬菌体、流感病毒、烟草花叶病毒 。切不要把病毒当成原核生物 常见的真核生物有：单细胞的原生动物（如草履虫、变形虫、疟原虫）、真菌(如蘑菇、木耳、单细胞的酵母菌)、绿藻(如水绵、团藻、单细胞的衣藻等)、高等动、植物细胞。 不要把单细胞生物误认为是原核生物。 ad段限制光合作用的因子是 CO2浓度，hi段限制光合作用的因子是光 照强度 。 bg段的斜率小于ad段，是因为弱光下，光反应产生的 ATP、NADPH 较少，限制了暗反应。 低浓度CO2，CO2是光合作用限制因子，CE值越大，则表示在较低浓度下有较高的光合速率。故此条件下C4植物斜率大于C3 植物。 若装置1液滴左移，装置2不动，说明种子只进行有氧呼吸。 若装置1液滴不动，装置2右移，说明种子只进行无氧呼吸。 若装置1液滴左移，装置2右移，说明种子既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。 绿色植物在光下，光合、呼吸作用都进行； 氧气释放量（CO2吸收量、有机物净生产量、光合作用的相对值）= 光合量 —— 呼吸量 即：净光合量=总光合量——呼吸量 （学会辨析坐标中是总光合还是净光合的方法） 在暗处或植物体的非绿色部分只进行呼吸作用； 氧气吸收量（CO2释放量、葡萄糖消耗量）= 呼吸量 本部分相关知识点拨 注意正确区分： “不同浓度的生长素对根生长的影响” “不同浓度的生长素对扦插枝条生根的影响” ！ 2008高考全国I卷 30 本部分相关知识点拨 引导学生认真判断把握基因的概念： ①真核细胞中，基因都存在于染色体上 ②原核生物的基因中，存在非编码序列 ③基因中的三个相邻碱基能代表一个遗传密码子 ④基因中的一个碱基发生变化，就可能导致所控制的遗传性状的改变 ⑤有些遗传性状是多对基因共同控制的 ⑥mRNA上的终止密码子不编码氨基酸，与之相对应的基因片段位于编码区下游的非编码区中 ⑦原核生物和真核生物的基因非编码区都有遗传效应 ⑧RNA聚合酶能与RNA特定位点结合，催化RNA的转录 ⑨水稻的非编码序列只存在于基因的非编码区和内含子中 ⑩信使RNA分子的碱基数量大约是相应基因外显子碱基数量的1/2 基因工程概念 兴奋在神经纤维上的传导 兴奋在神经细胞间的传递 兴奋时的膜电位 外负内正 兴奋传导方式 局部电流 膜外：未兴奋部位流向兴奋部位 膜内：兴奋部位流向未兴奋部位 双向传递 兴奋传导特点 兴奋传导过程 突触小泡（递质）→突触（前膜、间隙、后膜）→下个神经元的胞体或树突 兴奋传导方式 兴奋传导特点 单向传递 兴奋传导的结构基础 突触 电信号 电信号 化学信号 兴奋的传导与传递 （1）①、②、③、④中能进行兴奋传递的是 （填写标号） 能进行兴奋传导的是 （填写标号）。 （2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的 电流会对③ 的神经纤维产生 作用，从而引起③的神经纤维兴奋。 ⑴②、④ ①、③ ⑵局部 刺激 第五部分 遗传（含细胞质遗传） 变异（含育种） 2.什么叫等位基因？ 3.分离定律和自由组合定律的实质是什么？ 4.基因分离定律和自由组合定律在生产实际中的应用有 哪些？ 1.噬菌体侵染细菌实验成功的关键是什么? 注意事项有哪些？该实验还能解释哪些现象？ 5.目的基因的检测和表达有