现代课堂的一点担忧.doc

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现代课堂的一点担忧 现代化课堂到底是什么样子,就像人们经常担忧的到底未来是什么样子,人类生产的机器人到底能不能在智能方面超过人本身,也许自从机器诞生之日起,人们就在为这样的事儿争论不休。 我们的教育领域也在刮数字化的风潮,如果你不会使用电子化的设备,自然会被人笑话为老古董,只要你拿出电脑,在讲台前哪怕摆乎一点点,说不定孩子们也会认为你的思想并不落伍。 说实在话,人可以使用电脑,但是不能依赖电脑,如果被电脑占据整个身心,那么一些本来不是问题的行为也会尤其突出,最常见的现象就是一群人围在桌子边,没有人说话,一个个都在摸着手掌心里的触摸手机,微信、博客、QQ等等聊天交际工具已经让人与人之间变得特别尴尬起来,本来聚在一起是为了交流感情,这下好了,话没有说出就已经被网络搞得丢魂落魄。 也许有人会说,你不也是在玩这些东西吗?我只能稍加苦笑,说白了,我只是在写文章的时候,才想起他们,平日里,我一般不怎么想这些平台,除非工作需要,自己不得不在上面捣鼓几句,更多的时间,读纸面的书才是自己的最爱。我不喜欢看电视,也不喜欢在网络间遨游,潜意识告诉自己,如果整日里泡在这些上面,就算正常的人也会变得异常的笨伯。 电脑处理文字确实提高了工作效率,过去写一篇二三千字的文章可能需要两三个小时,甚至半天都没办法搞好,现在不一样了,只要静下心来,坐在电脑前,敲敲打打,不知不觉,不到一个小时,一篇从构思到成文的三千字的文章也就自然而然的写好,更加有意思的是,写着写着,在字符间会闪现各种各样的思想,你会愈写愈觉得有味,就算再怎么普通的话题,也能写出点激扬文字来,难怪诸如唐家三少写出来的东西一点也不生涩,反而创造出一个个神奇的故事,许多人看了就不忍丢开了。如此一想,曾几何时的托尔斯泰、金庸,能够写出一本本大部头的书,确实不一般呀! 我一直把电脑作为处理文字的工具,才不会把它作为驾驭自己的奴隶主,生怕在什么地方得罪了电脑,自己可能寝食难安。实际上,电脑一旦与网络连在一起,那就是一张无形的大网,你一不小心就会用鼠标搜索各种信息,看着看着,找着找着,会发现传递的信息慢慢会把自己淹没,到头来,你问他获得了什么,他会一脸茫然,至于看到了什么,自然是不知所云了。 电脑网络让教师在交流信息,共享资源上确实提供了方便,许多老师不再靠着一本参考书生活了,他们会点击鼠标找到看上去心仪的教学案,一旦尝到了甜头,人也就会变得懒散起来。他们习惯于别人的劳动成果,由于没有认真的研究,没有好好地考虑学生学情,课堂上不是在关注学生的动态,而是成为媒体播放器,只知道顺着ppt往下进行,如果孩子稍微有些打嗝,自己就会莫名其妙的紧张,很简单,自己没有认真地设计课堂,学生到底如何掌握知识,自己心底也没有数,这一切都是一个教师既依赖多媒体又害怕多媒体的原因所在。 我在听课的时候,常常看到老师一边在点击播放器,一边在算准时间,至于孩子怎么样的回答,那完全是多媒体播放的一个小小部件而已。这样的课堂,老师不需要担心没有内容呈现,担心的恰恰是孩子们没有良好的反应,想起来也没有什么奇怪的,人家的课件自己的学生不一定适合,只不过是自己偷懒而已。 一个优秀的老师在借鉴别人的PPT时,会不断地思索班级孩子到底掌握了多少知识,什么知识可能是重点、难点,唯有如此,他才会大胆取舍,才不管ppt有多精彩呢? 自从多媒体来到校园,孩子们一开始还特别的好奇,一旦有人上公开课,都会特别的激动,等到人人都在使用多媒体时,孩子们的那股热情也开始降温,所谓见怪不怪,也就是这个道理。这时候,作为老师,我们有必要在处理与多媒体关系上多考虑学科思想了。 多媒体如果变成了老师灵魂的主宰,那么他的课堂就会变得特别的单调无味,也许有人会说,不会呀,在课件里不是也存在一个个有趣的活动设计吗?我看未必,原因很简单,老师满脑子都在考虑如何把课件放结束,他还会在意在有趣的活动中投入激情吗?再精彩的活动,如果活动的组织者都没有了趣味,你想想,这样的活动能有趣到什么程度,确实值得怀疑。孩子的激情需要老师来点燃,然而老师的思维却因为多媒体的限制没有了创造力,那么整个课堂变得沉闷也就不奇怪了。 我们都知道,多媒体的使用确实可以让课堂效率大大提高,但是课堂需要教与学共同作用才能发挥最大的效果,如果老师没有正视自己的重要价值,就会敷衍课堂的每个环节,脑子里产生错误的认识,那就是有课件在,反正放给学生看,不会错的。实际上,这样的偏见只能让自己对任课学科的理解变得异常肤浅,人一旦浮躁起来,学出点什么名堂来确实值得怀疑。 我不反对老师接受新鲜事物,但是特别担心老师在接受新鲜事物时没有了思想,总是围绕着机器在转动,至于自己到底如何的掌控多媒体,如何地让自己的学科思想在教学中游刃有余,这需要每一位老师重新定位自己与多媒体的关系。 课堂上,老师只要一个按钮,马上课件就会进行变化,至于学生

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